王小琳，蒋瀚思(.重庆医科大学附属第二医院，重庆40000；.重庆医科大学附属第二医院宽仁康复医院，重庆40000)

    护理交接班对保证患者连续性照护的质量和患者安全具有至关重要的作用[1-2]，也是护生进入临床实践阶段不可缺少的一个教学环节。ISBAR[身份(I)、病情(S)、背景(B)、评估(A)、建议(R)]沟通工具则是一种以证据为基础的标准化沟通方式，由美国医疗机构评审联合委员会于2008年提出，在美国医疗机构中已被普遍使用的一种沟通模式[3]。其内涵为按身份(I)、病情(S)、背景(B)、评估(A)、建议(R)的顺序对交接班内容进行标准化沟通[4]。康复护理在临床中多针对老年及残疾患者展开，根据患者不同病症制订康复护理方案，并应用临床康复技术及针对性护理提高患者康复速度，改善患者生活质量[5]。由于该类患者具有特殊的生理、心理特点，对护士交接班也提出了更严格的要求。本研究在康复护理临床实践教学活动中采用ISBAR沟通工具实施护理交接班，并在此基础上联合自制的标准化护患爱心沟通清单实施情景演练教学，从而使护生对患者的交接班更加标准、严谨，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2016年7月至2017年3月在重庆医科大学附属第二医院合作指导的某康复医院80名护生作为研究对象，将来院轮转实习的单批次护生作为对照组，双批次护生作为研究组，每组40例。对照组护生中男2名，女38名；平均年龄(18.3±2.5)岁；研究组护生中男3名，女37名；平均年龄(18.1±2.7)岁。两组护生性别、年龄等一般资料比较，差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 教学方法 对照组在临床带教中采用传统模式实施护理交接班，研究组采取ISBAR标准化沟通工具联合护患爱心沟通清单情景演练实施护理交接班。ISBAR标准化沟通工具联合护患爱心沟通清单情景演练实施流程：(1)由负责临床带教的教学组长对护生进行ISBAR标准化沟通工具交接班流程讲解 ......