孙雪姣(湘潭市第一人民医院手术室，湖南411101)

    外科护理学属于护理专业的核心课程之一，也是护理专业教育中不可或缺的重要组成部分，对于护理人才知识、能力、素质的全面培养发挥着积极的促进作用[1]。而手术室护理则已逐渐成为外科护理学的重中之重，是培养学生实践动手能力和沟通协调能力的关键阶段和重要环节，也是丰富学生专业技能的重要途径[2]。目前，临床教学中仍主要采用传统的带教模式，但由于受到手术室自身特殊性的影响，其单一、陈旧的带教模式所收到的教学成效并不明显，使教学质量的提升受到不同程度的制约。因此，如何促使学生全面掌握手术室护理的基本操作技能，并不断改进和提升手术室护理质量已成为手术室护理教学的关键[3-4]。因此，本研究将在本院手术室实习的110名护理专业学生作为研究对象，并对循证思维指导的手术室护理教学与传统教学成果进行比较和分析，现将研究结果报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2015年1月至2016年12月在本院手术室实习的110名护理专业学生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为观察组(55例)和对照组(55例)。观察组学生中男5名，女50名；年龄18～23岁，平均(21.46±2.03)岁；本科7名，大专48名。对照组学生中男 6名，女 49名；年龄 19～23岁，平均(21.49±2.01)岁；本科8名，大专47名。两组学生在性别、年龄及学历等方面比较，差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 研究方法 对照组护理专业学生在手术室护理教学中采用以经验为主的传统带教模式，教学核心以临床知识授课与实践操作练习为主 ......