杨 露，袁 萍(.重庆医科大学附属第二医院三腺外科，重庆40000；.重庆医科大学附属儿童医院，重庆40004)

    医学美学是一门以人体的美学为理论指导，运用手术或非手术的医学手段来维护、修复和再塑人体美，以增进人的生命活力美感和提高生活质量为目的的新兴学科[1]。其研究内容既包括了医学人体之美，又包括了一切有助于增强医学人体美的医学技术实施、医学审美理论、医学审美行为、医学审美环境和医学审美关系等方面，甚至涉及医务工作者的医德美、语言美、心灵美、行为美、形象美及审美修养等内容[2-3]。医学美学作为一项医学科学和艺术的融合，目前越来越广泛地被应用于预防、康复及临床医学各科的医学工作与教学实践中。乳腺是人体第二性征，是人体重要的美学器官，乳腺外科作为一门与人体美联系最紧密的学科之一，对于科学性和艺术性有更高的要求。因此，在教学实践中，如何将医学美学教育运用到乳腺外科教学中是一项重要的课题。

    1 医学美学教育的意义

    在现代医学模式下，医学的任务不仅需要恢复人的身体健康，还更要恢复心理健康，并适应现代社会的发展和需求，这也就是现代医学的“健”和“美”，健康是根本目标，美是健康的升华，最终的目标是达到健康与美的完美结合[4]。现代医学除了继承“救死扶伤、防病治病”的崇高使命外，还需要将人的病态变为常态、将常态变为美态，从更高层次提高人们生理、心理和社会适应的完美状态[5]。因此，医学美学教育就是为了实现现代医学模式转变和健康概念更新的要求，追求更完善的医疗体系而形成的。医学生加强医学美学的学习，能够更好地培养正确的审美观，引导其在未来的医疗服务中提升服务水平和质量。同时，正确审美观的树立和科学审美标准的形成可以提高学生的审美素质，符合医学模式转变对医学教育的更高要求。

    2 实施医学美学教育的必要性

    2.1 现代医学教育需要医学美学 医学美学的学科特质必然成为医学教育现代化的重要环节，但是由于教育体制与传统等原因，我国医学教育注重专业知识的传授，甚至有的学校仅注重学生的应用技术知识教育 ......