李庆春，勾晓玉，朱先平(重庆西南铝医院：.急诊科；.内四科，重庆4036)

    近年来，随着现代科学技术的迅猛发展，新知识及新技术的更新速度日新月异，据统计，一个人一生中所获知识有20.0%来自学校，80.0%靠自学，人一出生就开始了学习历程，直到去世，正所谓“活到老、学到老”，医学生更是如此[1]。培养医学生的主动学习能力成为临床教学工作的重中之重。本研究探讨了主动学习法在临床教学实践中的应用效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2013年6月至2017年5月在本院轮转的290人实习生作为研究对象，均为来源于重庆医药高等专科学校的学生，其中男40人，女250人；护理专业227人，临床医学专业63人；大专生98人，中专及高职生192人。

    1.2 方法

    1.2.1 分组 将2013年6月至2014年6月在本院轮转的实习生作为对照组(128人)，2015年6月至2017年5月在本院轮转的实习生作为研究组(162人)。

    1.2.2 教学方法

    1.2.2.1 传统教学法 采用以教授学生医学知识及操作技能为主的教学模式。

    1.2.2.2 主动学习法 采用以教授学生学习方法及处理患者的能力为主要内容的新的教学模式。该模式不以教授具体的知识及技能为目的，而以掌握学习方法为目标，并激发学生的学习兴趣，最大限度地挖掘学生的潜能，使学生终身受益，具体操作：让实习生在入科时自由选择教学大纲要求的、自己也感兴趣的2～3项相关技能进行主动学习，带教教师负责教授，重点是引导学生学会处理问题及处置患者的方法 ......