武 倩，廖碧珍，周泓羽，丁 鲡，张晓茹，荣青碧(重庆医科大学附属第一医院，重庆400016)

    CDIO模式是美国麻省理工学院和瑞典皇家理工学院等4所大学联合探索出的一种新教学模式，是近年来国际工程教育改革的最新成果[1-2]。CDIO是构思(conceive)、设计(design)、实施(implement)和运作(operate)的缩略语，在教学主体上CDIO强调“以学生为中心”，在教学方法上CDIO主张“基于项目学习”，让学生以主动的、实践的、融会贯通的方式学习课程并获取能力(包括科学素养和技术知识、终身学习能力、沟通交流能力、团队工作能力和创新能力)[3-4]。目前，CDIO模式已广泛应用于工学教学领域，在妇产科护理教学中尚罕见报道。为了探索CDIO教学模式应用于妇产科护理学实验课程教学改革的效果，本研究于2016年9月至2017年7月在2014级本科妇产科护理学实验课中实施CDIO教学法，取得了较满意的教学效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2016年9月至2017年7月重庆医科大学2014级本科护生作为研究对象，采用方便抽样法选取1个班32名护生作为对照组，另1个班32名护生作为试验组。两组护生学习成绩和一般资料比较，差异均无统计学意义(P<0.05)，具有可比性，见表1。

    表1 两组一般资料及学习成绩比较(±s)

    表1 两组一般资料及学习成绩比较(±s)

    注：?表示无此项

    组别 n对照组 32试验组 32 t ?P ?年龄(岁)20.41±0.80 20.31±0.74 0.488 0.627理论知识平均成绩(分)83.88±6.32 82.44±6.52 0.896 0.374基础操作技能平均成绩(分)92.34±4.34 92.22±4.51 0.113 0.910

    1.2 方法

    1.2.1 研究方法 妇产科护理学本科教学采用郑修霞主编的第5版《妇产科护理学》教材，教学计划安排理论课54学时，实验课27学时。对照组实验课采用传统教学方法，以教师讲解、示教、引导学生讨论、总结为主。试验组采用CDIO模式进行带教，以学生探讨、研究、归纳、总结为主，教师提供标准病例及从旁协助引导为辅。将32名学生随机分为4个小组，每次实验课组内成员固定不变 ......