崔 颖，郑 华，张幼林，曾一君，张海燕，刘 欣(首都医科大学丰台教学医院，北京100071)

    以问题为基础(PBL)的教学方法是由美国神经病学教授BARROWS于1969年在加拿大麦克马斯特大学创立[1]。与传统讲授式(LBL)教学方法比较，PBL对提高学生学习兴趣、增强课堂思维、教学内容的理解和掌握，以及将医学知识融会贯通等能力均有明显效果[2?3]。

    为探索这一新的教学方法在神经病学见习教学中的应用效果，作者对2013级5年制临床医学专业29名学生的神经病学见习教学及之后的理论课考试进行了比较研究，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取参加神经病学见习的2013级5年制临床医学专业29名学生，将其随机分为观察组(n=15)和对照组(n=14)。两组学生年龄、性别及入学成绩比较，差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 见习内容 包括：(1)神经系统的解剖、生理及病损的定位诊断；(2)神经系统疾病的常见症状、神经系统疾病的病史采集、体格检查辅助检查及诊断原则；(3)脑血管疾病；(4)周围神经病；(5)脊髓疾病；(6)神经系统感染性疾病；(7)中枢神经系统脱髓鞘病；(8)运动障碍性疾病；(9)癫痫；(10)头痛；(11)神经系统变性疾病；(12)神经?肌肉接头与肌肉疾病。

    1.2.2 授课方式 均由同一位教师授课 ......