杨 梦，李文忠，张玲华，丁文文，夏 鸿(荆楚理工学院医学院，湖北荆门448000)

    生理学研究正常状态下机能活动的过程、规律及其影响因素，是药理学、病理学和医学免疫学等课程的基础课程。生理学内容繁杂深奥，理解和记忆难度大，且教学课时有限。学生缺乏学习热情，教学效果不理想。目前，国内外常用教学方法都不能明显改善这个问题。因此，本研究提出了“过程再现”教学方法。

    生理学的许多理论是观察生理现象或是由推论而来。本项目重新整理课本内容，设计出合理的动画课件，把观察或推论过程“再现”出来，在课堂中教师提出问题，引导学生从图片中总结出基本理论。这种新的教学方法称之为“过程再现”。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取本校2016级护理学专科、2017级口腔医学专科在读医学生752人作为研究对象，男221人，女531人；年龄17～19岁。本校生理学实验课程是小班讲课，生理学理论课是大班上课。“过程再现”教学方法主要用于生理学理论课的授课。随机将这些班级分为观察组(n=378)和对照组(n=374)，观察组课堂教学使用“过程再现”教学方法，对照组使用医学常用的教学方法。各年级各专业学生分组情况，见表1。

    1.2 方法 在两组班级，3次课堂分别使用“过程再现”教学方法和医学常用教学方法。记录2种教学方法在讲解同一内容所用的时间，并和教案时间对比，算出时间占用率。在每一次课堂最后5 min的回顾时间，做一个小测试，测试内容分为3个水平：包括了解、理解和掌握。其中单选题3题，为了解的内容，答对少于或等于2个，计算成没有参与；多选题2个，理解的内容和掌握的内容各一个，其中理解题用于计算理解率，理解题和掌握题共同用于计算回忆率 ......