朱 芸，刘青广，唐 辉，李 鹏，王翔飞(石河子大学药学院，新疆石河子832002)

    【提 要】《药用植物学》是一门融合植物学和中药学知识且实践性较强的学科。石河子大学《药用植物学》课程基于理论教学、实验教学及野外实习等多层次、多方面应用混合式教学法，将信息技术与传统的课堂教学有机融合，提升课程教学的质量和效果，以期为同行进行相关教学提供一定的借鉴与参考。

    《药用植物学》是中医药院校中药、药学、资源等专业的专业基础课，具体内容包含药用植物形态解剖学和药用植物分类学，并涵盖植物系统分类基本原理、植物类群的基本特征、药用植物生长及发育、化学成分形成与变化及各种植物学实验方法和操作技能[1]，是一门理论联系实际较强的学科。《药用植物学》在学生的专业知识结构中有承前启后的重要作用，其教学效果不仅关系到课程自身的教学质量，还能为后续课程(如中药鉴定学、生药学、中药化学、中药资源学、药用植物栽培学、药用植物生物技术等)夯实基础。

    混合式学习是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化学习效果的学习方式[2]。学者提出混合式学习要把传统学习方式的优势和在线学习优势相结合，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将两者结合起来，使两者优势互补，才能获得最佳的学习效果[3]。

    随着“互联网+”技术的快速发展，高校课堂里各种借助新媒体和新技术的信息化教学手段不断融入，已有条件实现从“教师为主体”向“以学生为主人”转变的体验式学习[4]。高校教师作为教学活动的主导者，教学模式的建立者、实施者、实践者，面对大学生日益增长的对多元化知识的渴求，应当不断融入新知，遵照混合式课程教学规律，潜心学习和准备 ......