王兴兰，杨 全，苏丽平，李晓燕，向 波，刘 丹(重庆医科大学附属永川医院放射科，重庆402160)

    医学影像教学涉及内容广泛，包含影像诊断及鉴别诊断，同时需要结合解剖、临床，病理生理等多门学科，教学相对较困难，尤其是针对缺乏影像基础的全科医学的学生。目前，传统的“填鸭式”教学模式(LBL)仍是医学院校理论课的主要教学方式，但其弊端也显而易见，如学生学习缺乏主动性，容易产生依赖和期待心理等。随着现代教学模式的探索和改革[1-3]，以问题为基础的学习(PBL)和以病例为基础的教学(CBL)成为主要创新性教学模式，并深受各大高校学生的欢迎。而本文将探索在影像医学领域应用较少的一种教学模式——思维导图联合PBL教学法在影像见习中的应用效果，旨在寻找高效率、高成效的教学法。

    表3 思维导图+PBL教学法反馈调查表(n=61)

    1 资料与方法

    1.1 研究对象 选择重庆医科大学2014级临床全科医学学生作为研究对象并随机分组，试验组学生共61人，对照组学生共60人，两组学生的性别、年龄及既往成绩无明显差异。

    1.2 方法

    1.2.1 研究方法 试验组与对照组采用相同的骨关节系统影像见习内容及教案进行教学，对照组采用成熟的PBL教学法，试验组采用思维导图联合PBL教学法展开教学。(1)试验组学生需先进行思维导图的课前介绍及培训 ......