李 涛，范 妤，刘 芳，王少兰(陕西中医药大学组织胚胎学教研室，陕西咸阳712000)

    【提 要】 实验教学是学习组织学的重要环节。利用智能手机开展辅助教学可提高学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。该文结合有效实验图库的网络平台，引导学生自主学习，从图库建立、平台管理和实际应用方面进行了探讨，为开展“互联网+”时代的网络教学提供了新的思路。

    组织学是一门形态学，主要研究人体的微细结构及相关功能。实验教学是学习组织学的重要环节[1]，其对于培养医学生的基本技能、科学作风及思维能力等均起着重要作用。在组织学的理论和实验教学中，有效的图片有助于学生理解组织学的基本知识，实现“教书育人”功能的最大化[2]。随着校园无线网络的普及，利用智能手机开展辅助教学能够提高学生的学习兴趣，达到良好的教学效果[3?4]。作者在长期的教学中制作了完整的组织学切片图库，并分类上传到网络平台与学生共享，培养了学生自主学习能力。现报道如下。

    1 实验图库建设目的及方法

    实验图库采集了组织学切片光镜下的高清图片，在图片上配以文字、箭头、线条的注解及理论要点的小结，归纳整理后上传到网络平台。组织学实验图库的建立及使用旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，其特点是：(1)开放性。学生课前预习和课后复习不受时间、空间限制。(2)实用性。图片内容与学生镜下观看切片的效果完全一致，突出了实验教学的重点，避免了学生认识上的偏差，并有利于巩固理论知识。(3)多样性。图库中的图片分辨率高，尺寸大小适中，在电脑端、智能手机及投影屏幕上全屏播放均能达到理想的浏览体验。

    1.1 图片的采集 利用科研级数码显微镜(Leica DM4000B)采集组织学切片的光镜结构 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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