蒋飞霞，苏宏业(广西医科大学第二附属医院内分泌科，广西南宁530007)

    【提 要】 内分泌系统疾病种类多，与其他学科密切相关，教学内容杂乱、晦涩难懂。为提高内分泌系统疾病临床教学效果，应强调基础医学知识对内分泌疾病教学的重要性，选择合适的教学方法，培养学生仔细观察事物的习惯，提高其综合分析、解决问题的能力。

    内分泌系统由具有内分泌功能的器官、组织和细胞组成，与神经系统及免疫系统互相配合、互相调节，使各器官系统的功能协调一致，共同维持和参与机体代谢、生长、发育、生殖、运动、衰老和病态等生命现象。内分泌及代谢疾病常常涉及其他多个系统器官功能异常，并导致碳水化合物、蛋白质、脂肪、水、电解质及嘌呤代谢异常，生长发育乃至性腺分化异常。此外，由于内分泌腺体多，激素之间互为调控、互为影响，使得相关疾病临床表现多样且复杂。近年来，随着各基础学科的发展及新技术的应用，内分泌学知识有了进一步更新。受高脂饮食、运动量减少、社会老龄化等诸多环境因素的影响，内分泌及代谢疾病，如糖尿病、脂代谢紊乱、痛风、骨质疏松症等的患病率不断增加，成为危及人类健康的主要疾病。因此，内分泌与代谢病学教学除了需要让学生掌握内分泌系统疾病诊治的基础知识，还需要让学生了解内分泌系统疾病诊治的最新研究进展。传统的内分泌临床教学以带教老师个人经验传授为主，存在片面性和主观性，课堂形式是教师在课堂上全程讲解疾病的病因、发病机制、临床表现、实验室和相关器械检查、诊断和鉴别诊断，以及治疗，学生被动接受知识，缺乏积极主动思考。由于内分泌疾病复杂，学生容易产生畏难情绪，故而难以达到很理想的教学效果。因此，如何使内分泌临床教学达到满意的效果，临床带教老师需要不断思考和探索，不断实践和总结教学经验，以提高教学水平。

    1 强调系统掌握基础医学知识的重要性

    掌握生物化学、病理生理等基础知识是理解内分泌疾病发病机制的前提，掌握分子生物学、遗传免疫学、病理学知识则是理解内分泌疾病病因的重要途径 ......