曹秀芸，邓容静，熊木兰(遵义医学院附属医院手术室，贵州遵义 563000)

    手术室是专业性很强的科室，与一般临床科室相比，其护理工作具有更大的挑战性。手术护士不但要具备常规的护理技能，而且要有良好的专业素养。刚进入临床实习的护生，进入手术室后存在恐惧心理，完全适应需要较长的过程。为了能够培养出高水平的护理人员，手术室老师的带教极其重要。“翻转课堂”是“互联网+”时代教育改革成果，与传统教学模式有所不同，课前由老师提供材料，学生自主学习，完成“知识传递”，课堂上通过师生、学生之间交互活动实现知识内化，在现代教学中得到广泛应用[1]。本科室将“翻转课堂”教学用于护理带教中，取得较为理想的教学效果。现将研究结果报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 2017年1—4月于本院手术室实习的护士40人，实习时间为2个月。第1、2月份实习护士纳入研究组(20人)，第3、4月份实习护士纳入对照组(20人)。两组实习护士性别、年龄、学历比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 教学方法 所有实习护士均由科室指定老师统一带教，并根据分组采用不同的教学方法指导学生熟悉手术室的规章制度、清点物品、洗手、铺无菌单、取无菌物品等的方法，并告知器械护士和巡回护士的工作职责。(1)研究组：采用“翻转课堂”教学方法。实习护士入科前，带教老师根据手术室的实际情况，结合教学大纲提前制作“巡回护士、器械护士”必备技能PPT及微视频 ......