徐荷林，罗 徽

    (1.温州医科大学药学院,浙江 温州 325035；2.温州大学人文学院，浙江 温州 325035)

    2019年12月底，新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)疫情暴发，因为疫情防控的需求，学校推迟开学时间。根据防控的要求,全国各大中小学不能如期开学，但教学工作不容耽误，需要做到“停课不停教，停课不停学”。 如何做好疫情防控期间的教学工作，是所有高校师生共同面对的挑战[1-3]。 《生物药剂学与药物动力学》作为药学相关专业的一门专业核心课，大多数高校多采取“面授课堂加实验操作训练”的方式进行教学。

    由于新冠肺炎疫情的影响，新学期教师告别熟悉的传统教学课堂，不得不采用在线教学方式授课。直接从完全的线下教学到完全的线上教学，无论对于学生还是教师均面临众多挑战[4]，主要表现在：(1)学生的自律性无疑是一种挑战，如果没有有效监督和科学规划，很难达到理想的教学效果；(2)教学硬软件平台滞后，常出现线上教学卡顿问题；(3)绝大多数一线教师都没有在线教学的经验。由于上述主、客观因素，教学过程中师生间不能及时互动反馈，线上教学效果可见一斑[5]。这就需要设计和实施符合学习规律且有效率的完全线上教学模式。

    1 《生物药剂学与药物动力学》线上教学模式

    《生物药剂学与药物动力学》是药学专业的一门必修专业课。通过本学科学习，要求学生掌握生物药剂学与药物动力学基本理论、研究方法及其在合理用药与新药开发中的应用[6]。教学中应理论联系实际，培养学生独立思考与解决实际问题的能力。而对于学生而言，《生物药剂学与药物动力学》是一门相当晦涩难懂的课程，该课程的课程特点为内容比较抽象，知识点繁杂。针对上述问题，作者就疫情期间温州医科大学《生物药剂学与药物动力学》课程线上教学经验进行分享与探讨。

    1.1建立线上资源，让学生有所学 新冠肺炎疫情在寒假暴发 ......