李 倩

    (陆军特色医学中心儿科，重庆 400042)

    当前，全球正在掀起以职业胜任力为核心的第三次医学教育改革浪潮[1]，培养出更多具有岗位胜任力的临床医学人才是目前医学院校面临的重要课题。胜任力这一概念是由美国哈佛大学MCCLELLAND教授在20世纪70年代初提出，定义为能够区分在特定的工作岗位和组织环境中绩效水平的个人特征[2]。自胜任力的概念提出后，国内外各领域的学者均对胜任力进行了大量理论与实践研究，取得了巨大进展[3]。1990年，加拿大皇家内科及外科医师学院(RCPSC)研究建立了CanMEDS医师能力框架，2015年CanMEDS将医师胜任力归纳为医疗专家、沟通者、合作者、领导者、健康促进者、学者和专业人士7个核心角色。

    近年来，随着教学医院对住院医师和临床专业学位研究生招录规模逐步扩大，这两类人群已成为医院日常工作的重要参与者。繁重的医疗工作要求他们除了掌握临床基础知识外，还要求他们具备熟练的基本临床操作技能，同时善于处理医患矛盾、具有合作意识和团队精神、熟悉医疗管理和医疗体制、了解道德法律[4]等综合技能，即合格医生所具备的胜任力特征，但目前我国医学教育仍以专业训练为核心，往往忽视了全面技能的培养[5]。岗前培训作为医学教育的重要一环，能够在较短时间内帮助受培训学员结合所学理论提升临床实践技能，顺利完成从学生到医生的角色转换，为其增强临床工作能力、培养岗位胜任力打下坚实基础[6]。

    虽然住院医师和临床专业学位研究生存在知识基础、临床基本功等方面的差异，但在临床工作中均需掌握全面、系统、规范的临床操作技能，两者在岗前培训内容上也存在诸多相似之处。针对以上情况 ......