王小梅，李 智，夏 瑾

    (重庆医科大学附属第二医院，重庆 400010)

    自我导向学习(SDL)是指学习者在不论有无外力的帮助下，主动判断学习需求、形成学习目标、评估可利用的资源、选择并执行合适的学习方法和评价学习效果[1]。医学知识不断更新变化，为适应社会进步和医学发展，及时掌握最新的医学知识，不仅需要端正学习态度、明确学习观念，更重要的是获得学习活动所需的各种能力，特别是SDL能力[2]。近年来，护理硕士专业学位(MNS)研究生数量不断增加，我国MNS研究生培养的核心目标是临床护理专家[3]，要求其不仅具备较高的职业道德素养、扎实的专业基础知识,更需要较强的临床工作能力[4]，因此MNS研究生必须具有高水平的临床能力，而临床能力包括理论知识水平、实践能力、科研能力、教学能力、组织管理能力等核心能力[5-6]。目前，护理教育者及管理者正在努力探索一种使MNS研究生与临床护理专家接轨的教育途径。以往研究多集中于MNS研究生临床实践能力培养的现状分析[7],SDL策略虽已应用于护理教育中，但大多数是应用于护理大专或本科生的学习及临床带教中，目前关于SDL与MNS研究生教育的研究还尚鲜见报道,SDL是否会影响MNS研究生的临床某一方面能力还未知。本研究旨在调查MNS研究生SDL与临床能力的现状，并探讨其相关性，深化MNS研究生对SDL的整体认识，提高MNS研究生核心能力，为MNS研究生临床培养方案提供参考依据。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 选择某医科大学护理学院MNS研究生为研究对象，本研究遵照自愿原则，共76人参与，其中男生2人(2.6%)，女生74人(97.4%)，平均年龄(24.70±2.95)岁。

    1.2方法

    1.2.1工具 采用问卷星填写方式收集资料，包括3个问卷：(1)自行编制的MNS研究生一般情况调查表 ......