王馨曼，陈 红，张 倩，江 曼

    (皖北卫生职业学院护理系，安徽 宿州 234000)

    案例教学法目前在国内也逐渐被广大教师所接受，其可以培养学生的综合临床护理能力[1]。思维导图是将放射性的思考具体化，鼓励创造、灵活地思考问题和解决问题并采取行动[2]。目前思维导图已用于医学院校及临床实践的教学中，但大部分属于经验总结和经验思考，缺少科学方法指导下的实验性研究和评价研究[3]。且随着国家对“二孩”放开政策的颁布，助产士的需求量增加[4]，《“健康中国2030”规划纲要》也已将孕产妇及婴儿死亡率作为我国国民主要健康指标，因此，培养高素质的助产士尤为重要。本文旨在将思维导图用于助产专业的案例教学中，探讨其对助产专业学生自主学习能力的影响。

    1 资料与方法

    1.1研究对象 选取高职助产专业2个班级的学生作为研究对象，年龄18～20岁。2个班级分别作为对照组和观察组。其中观察组50名，对照组49名，全部为女生。2组学生年龄比较，差异无统计学意义(P>0.05)。

    1.2方法

    1.2.1教学方法

    1.2.1.1对照组 采用案例教学，以学生为主体，教师为辅导，学生分组后，将案例及根据案例提出的问题发放给学生，首先由学生讨论，并汇报结果，之后由教师根据学生汇报的情况，带领学生进行案例分析，重点是学生没有掌握和理解的知识点，并根据案例进行知识扩展，在案例教学中应遵循护理程序的原则，教会学生整体护理和临床分析的能力 ......