罗天元，陈 松，张林勇，余守洋

    (1.遵义医科大学附属医院麻醉科，贵州 遵义 563100；2.遵义医科大学脑科学重点实验室，贵州 遵义 563100)

    创新孕育新的知识、新的技术、新的文化，是推动时代发展的核心力量。各行各业均应在教育领域搭建良好的创新体系，培养更多的具有创新思维的高素质人才。麻醉学专业人才培养方案强调学生专业理论和创新能力的培养[1]，这一方面是为了提高医学生的综合素质，另一方面也是为了促进学科的长远发展。研究发现，本科阶段是创新性意识及创新能力培养的黄金时期[2]。麻醉学专业本科生除应加强理论知识及临床操作技能的培养外，也应加强科研思维的培养和训练。科研思维的培养可以促使医学生更深刻的理解理论知识，通过不断反思和升华，进而探索更多的问题，创造更多的价值。教育系统，包括学校、教师及教育书刊等有责任也有义务为学生的创新能力培养搭建良好的平台，创造良好的氛围和指引方式。因此，建立良好的创新能力培养体系是培养大学生创新意识和能力的强力保障。

    微信作为一款及时性沟通工具，引领了新的社交方式，深受广大民众喜爱。同时，其也在一定程度上丰富了教学方式，包括显著增加了教学载体的多样性、灵活性、及时性[3]。如何利用这个平台为医学生构建良好的创新平台，营造良好的创新氛围是本文关注的重点。本文以麻醉学专业本科生作为研究对象，剖析过往创新意识培养存在的不足，着重关注微信应用对麻醉学专业本科生创新能力培养的作用，为提高其科研创新能力提供参考。

    1 麻醉学专业本科生创新能力不足的原因

    1.1缺乏创新意识 目前，我国教育的展现及考核形式还是以应试教育为主，其在一定程度上忽略了对大学生创新意识的引导。麻醉学专业本科生相较于其他专业学生而言，学业繁重，其学习内容涵盖临床医学大类的内容及麻醉学自身的专业教材。该教育模式虽然在医学基础知识的掌握方面卓有成效，但也存在显著不足，如医学生习惯性被动接受知识，机械式背记，对知识的产生和知识的拓展缺乏进一步认识。医学生在思想观念上更注重应试成绩，缺乏创新学习的动力及动手创新的求知欲望，不愿意多思考或提出自己的见解 ......