董晓霞，韩 宁，潘龙瑞，龚应霞

    (湖北医药学院基础医学院药理学教研室，湖北 十堰 442000)

    随着云时代的到来，社会各领域的发展都受到了信息化浪潮的推动，尤其是教育理念和教学模式在此影响下产生了革命性的改变，大学慕课、翻转课堂、小规模限制性在线课程等成为热门[1]。但在我国很多高校的教学实际教学中，在线课程仍存在诸多问题，如教师不能充分利用新媒体技术、学生主体地位不突出等。缺少了教师的深度参与，学生的学习效果并不理想，因此在线课程不能完全替代传统课堂教学[2]。2016年，清华大学与学堂在线共同研发了智能终端“雨课堂”[3]。近些年来，将“雨课堂”融入传统教学，把传统教学和数字化优势结合起来的混合式教学模式成为了高等教育中的重要教学手段。“雨课堂”为医学教育教学提供了智能化平台支持，有利于促进混合式教学的理论与实践研究[4]。

    作为基础医学与临床医学的桥梁学科，药理学课程目前普遍适用的仍是大班课堂教学模式。但药理学研究的药物种类繁多，机制复杂，以教师为主的传统课堂教学已经难以满足学生强烈的学习需求和教师对教学效果的期望[5]。因此，本研究以本校2018级临床医学专业部分本科生为研究对象，借助近年来迅速发展起来的“雨课堂”作为载体，对现行的教学模式进行改革，创新药理学的案例讨论式教学，以激发临床本科生学习药理的主动性。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 选取前期成绩相当的2018级临床医学专业2个班学生作为研究对象，分为观察组和对照组，每组各65人。选择药理学中的重难点章节——抗菌药进行教学，准备2个案例，每个案例后附3个问题。

    1.2方法 观察组采用“以学生为中心”，基于“雨课堂”的案例讨论式教学模式 ......