吕国庆，吴 隼，魏秀丽

    (1.新乡医学院第一附属医院，河南 新乡 453100;2.新乡医学院第五附属医院/新乡市第一人民医院，河南 新乡 453000；3.新乡市白血病分子诊疗重点实验室，河南 新乡 453100)

    传统的基于课堂的学习(LBL)教学模式被称为“填鸭式”教育模式，是以教师为中心的教学模式。在传统的教学模式中，参与住院医师规范化培训(简称住培)的学员被动接受知识，其学习积极性、主动性较差，独立思考能力、创新能力较欠缺，虽然擅长理论考试，但在临床中缺乏临床分析能力，不能很好地适应临床工作。以问题为基础的学习(PBL)教学模式，以学生为主体、以问题为基础、以小组讨论为教学形式，在教师的参与下，围绕具体病例的诊断与治疗或某一专题等问题进行探讨。该教学模式有传统教学模式不具备的许多优点，如可提高学生学习积极性、主动性，促进学生主动学习等[1-3]。

    血液学是实践性、专业性非常强的一门临床学科。传统教学模式强调知识点的死记硬背，在提高住培学员的临床思维能力、解决临床实际问题的应变能力和积极主动的自学能力方面是非常欠缺的 ......