覃艳春,李晓华,赵丽娟,黄衍强，唐华英，谢振锋，韦连登，韦红玉

    (右江民族医学院，广西 百色 533000)

    医学微生物学是医学生必修的一门基础课程，其理论性、应用性、实践性非常强。医学生通过实验课掌握微生物学基本操作技术，树立无菌观念，掌握无菌操作技术，为掌握临床操作打下坚实的基础。同时，医学生通过实验课熟悉病原微生物的生物学性状、致病机制、预防诊断和治疗[1]。该课程研究对象是一群体积微小、肉眼看不到的生物，不像解剖学、生理学等基础课程那样具有直观性。因此，探讨有效途径帮助学生更好地掌握好该课程、提高学生的自主学习能力成为教学关键。

    目前，传统灌输式教学法逐渐被很多新的教学方法取代，如案例教学法(CBL)、基于问题学习法(PBL)、及时教学法、同伴教学法等。这些教学方法本质上都以学生为中心[2]，强调学生的自主学习和合作探究的学习模式。本科室采取“主导-主体”教学原则安排基本操作实验课，让学生充分思考和动手操作，再以CBL联合PBL进行设计性实验教学尝试。通过不断实践和完善，本科室逐步建立了CBL联合PBL混合式教学法，获得了学生的好评。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 随机抽取本校2017级300名临床医学五年制本科生进行问卷调查，共发放问卷300份，收回有效问卷289份，有效回收率为96.3%。同时，抽取2018级659名临床医学五年制本科生进行问卷调查，共发放问卷659份，收回有效问卷464份，有效回收率为70.4%。

    1.2方法

    1.2.1教学方法 学生在医学微物学实验基本操作后进行设计性实验操作，基本的微生物实验包括细菌形态学检查、细菌人工培养、细菌分布及理化因素对细菌的影响、抗酸染色和墨汁负染色、生物化学反应和血清学实验、综合实验 ......