毛 敏，陈观贵，徐亚丽，张建国，黄敏齐，黄映红，廖礼兵，马钊恩

    (广州医科大学附属第二医院耳鼻咽喉科，广东 广州 510260)

    混合式教学是近年教育领域中出现的新教学方法，是教学改革的重要方向。混合式教学模式是基于网络学习平台的理念发展而来，是将传统课堂教学和现代教育手段相融合的一种新型学习模式[1]。该模式是以学生为主体，教师为主导，围绕教学内容及教学目标而开展的教育教学活动。混合式教学整合多种教学资源，采用多种教学方式，力求达到最优教学效果，是一种多元化的教学。

    1 耳鼻咽喉科学开展混合式教学的理念

    耳鼻咽喉科学是一门专业性较强的医学课程，解剖结构深在精细，生理功能复杂，各个结构间互相交通，理论知识晦涩难懂，单纯依靠有限的传统课堂教学难以达到理想的教学效果，网络教学资源丰富，功能多样化，深奥难懂的耳鼻咽喉科解剖结构及生理功能、疾病的病因机制等通过动画、视频、图片、文字等形象生动地表现出来，学生易于接受和理解。

    本院耳鼻咽喉科学在教学理念上不断创新，经历了以教师为中心、以学生为中心的教学模式向以问题为中心、研究性学习的教学模式的观念转变。开展了案例式教学，以问题为基础的教学(PBL)等一系列教学改革新方法。网络信息技术的发展给社会带来了巨大的变化，同样也给高等教育改革带来了新的机遇和挑战。传统的教学方法已经不能适应新时代学生的需求，在这样的时代背景下,高校课堂教学必须顺应时代发展，开创出适合教师与学生的新型教学模式。“以教师为中心,以传授知识为主”的传统课堂教学模式和通过利用网络技术进行的在线教学有机结合，扬长避短的线上与线下混合式教学模式是新时代教学改革的主要方向[2-3]。

    混合式教学是要把传统教学的优势和网络化学习的优势结合起来，充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分调动了学生的主动性、积极性与创造性，二者优势互补，从而达到更好的教学效果[4]。许鑫等[5]将混合式教学组与传统教学组学生的学习效果进行对比研究，结果表明混合式教学不仅提高了学生考试成绩，还提高了学生满意度。传统教学模式中，课堂上以教师讲授为主，学生往往处于被动接受知识的状态，混合式教学模式整合了多种灵活的教学方法和手段 ......