路晓淼，李建成，赵莉莉，徐锦程

    (蚌埠医学院第一附属医院口腔科，安徽 蚌埠 233004)

    牙体牙髓病学是口腔医学的重要组成部分，也是一门实践性极强的临床学科，包括龋病、牙体硬组织非龋性疾病及牙髓病根尖周病等内容[1]。牙体牙髓病学的教学不仅仅立足于让学生掌握扎实的理论知识，更重要的是让学生具备熟练的操作技能。但在长期的教学过程中教师发现：以教师为中心的灌输式教学会影响学生的学习兴趣和效率，在调动学生积极性、提升其应用能力等方面有所欠缺[2-3]。因此，在现有的教学资源条件下，如何提升学生的自主探究能力、学习兴趣和学习质量是学科组致力研究的重点，也是口腔医学相关课程教学改革的难点。

    混合式教学在近些年的网络教育实践探索中应运而生[4-5]，它将传统学习方式和网络化学习的优势相结合，在充分发挥教师的主导作用外，致力于体现出学生的学习主动性和创造性。“以促进学生的发展为主要目标，整合多种技术、多种资源和多种方法”是其核心思想[6]。目前，这种传统教学法和现代教学法相结合的混合式教学策略已经引起了国内外的广泛关注。鉴于此，作者在蚌埠医学院2016级口腔医学专业学生中开展混合式教学，旨在探索更为完善的教学方法，为进一步深化口腔医学教学研究和改革提供依据。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 选取蚌埠医学院2016级口腔医学专业99名学生作为研究对象，所有学生正在接受牙体牙髓病学课程学习，其课程教学采用混合式教学模式。

    1.2方法

    1.2.1线下教学

    1.2.1.1课前-课程内容重构 结合口腔专业人才的专业知识和技能能力要求，课堂教学中内容设置以提升学生应用能力为核心，以满足疾病治疗需求为导向，将课程内容分为三大部分：专业基础部分、实例研究部分和临床治疗部分。突出以龋病、非龋性疾病为载体的案例教学 ......