陈秀奇，陈 峋，韦文芬，雷凤英，高宗燕，覃素元，袁 海，单庆文

    (广西医科大学第一临床医学院儿科教研室，广西 南宁 530021)

    随着医学教育的不断发展，临床医学儿科学教学取得了很大进步[1]。然而，由于儿科学课程知识点多，内容繁杂，且儿童各系统器官发育不成熟，与成人疾病具有一定差异，一直是学生普遍感到难学的一门课程。目前，儿科学理论教学主要还是以课堂讲授为主，虽然条理清晰，讲解较系统，但随着学科的细化，教学内容海量的增加，而教学课时有限或压缩，教师常抱怨课时不够，使课堂教学难以深入。同时，由于课堂讲授信息量大，理论性强，不容易理解，学生常抱怨抓不住重点、难点。此外，由于传统模式教学多为填鸭式，课堂互动较少，学生的学习兴趣和积极性未得到充分发挥，影响了教学效果。

    随着教学改革的不断深入，我国医学教育重点是培养具有创新及自主学习能力的专业型医学人才，这就要求医学生应充分利用信息化技术主动获得知识，以促进自身发展[2-4]。因此，帮助医学生提高学习儿科学的效率、做好课堂理论教学与课余自学的衔接并提高儿科学教学质量是当代儿科学教师努力的方向。因此，本研究尝试克服课堂讲授的缺点，采用线上微课学习及线下传统理论授课相结合的混合模式教学方法，将二者优势结合起来而形成一种新的教学模式用于临床医学本科专业的儿科学理论课教学，并初步探讨了其教学效果 ......