肖雪妍，何志鹏，李 俊，韩丽琳，魏 力

    (广州中医药大学第二附属医院/广东省中医院，广东 广州 )

    随着社会老龄化的不断进展，人民生活水平不断提高，对健康需求越来越旺盛，骨科疾病作为退变性疾病，在医疗活动中占据比例越来越大，对医疗技术水平也要求越来越高，从而提升骨科患者的治疗满意度及生活质量。医生进修学习是继续医学教育的重要内容，其主要目的就是为了更好地培养一批优秀的临床医生[1]，是临床医生提高理论水平和临床操作技能的重要途径[2-3]，能快速地促进临床医生的成长。短期培训或参加骨科会议并不能很好地解决临床医生培养难题，选择到上级医院进修学习是培训脊柱外科骨干的首要选择。脊柱外科手术操作难度大，要求知识全面、手术技术操作能力高；此外，对于脊柱外科医生来说，不仅学习曲线长，还要面临着劳动强度大和工作量大等问题，如何合理安排好时间对脊柱外科进修医生临床带教，这是面临的一个重大问题。因此，设计具有针对性的、规范化的进修医生培养和考核评价系统具有重要意义，只有针对脊柱外科进修医生进行科学的、系统的带教，才能满足脊柱外科进修医生的学习需求，为脊柱外科领域培养出更多的优秀人才，使基层医疗卫生人才队伍建设得到加强，进一步提高医疗资源利用效率和整体效益，使就医秩序更加合理、规范，推动实现分级诊疗体系。关于进修医生教学质量与教学效率的深化改革在各大教学医院逐步开展[4]，提出了很多新型的教学管理模式，目标管理模式是其中的一种。目标管理模式教学是根据进修医生的情况，对指导方式进行有效的调整，提升理论、综合实践能力，高质量、高效率完成教学的目标[5] ......