朱伊娜，王 昊，马雨诗，王 洁，王永芳，肖 良，彭兆云△

    (海军军医大学：1.海军医学系；2.基础医学院，上海 200433)

    近些年，新发突发传染病疫情不断出现，在全球化背景下的重大生物安全事件给世界各国的公共卫生安全带来了挑战。习近平总书记在中央全面深化改革委员会第十二次会议上强调：“要从保护人民健康、保障国家安全、维护国家长治久安的高度，把生物安全纳入国家安全体系，系统规划国家生物安全风险防控和治理体系建设，全面提高国家生物安全治理能力。”人才培养是生物安全能力建设的重要体现，尤其是面对突发公共卫生事件时，参与现场调查处置、患者转运救治等疫情防治的医疗人员工作任务艰巨繁重。同时，在生物安全监测预警、科技保障等方面的人才建设相对薄弱，距离社会安全需求仍有较大差距。因此，为了满足我国公共卫生事件中的医疗人才需求，培养并储备微生物领域技术人才意义重大，与之对应的微生物相关课堂教学也应朝着应用实践的方向发展。环境卫生尤其是微生物方向的教学，尚有值得反思与进步之处。

    1 微生物教学在环境卫生学中的重要性

    2003年春季流行严重急性呼吸综合征(SARS)，2009年暴发H1N1流感，2012年发现中东呼吸综合征冠状病毒(MERS-CoV)，再到2019年新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)疫情出现，病毒性呼吸道传染病相继流行，医学界愈发认识到生物性污染引起的疾病及其防治措施研究的重要性和迫切性。就环境卫生学而言，微生物相关知识的教学是预防医学专业的学习重点之一。

    发现、认识并利用有益微生物，消除或控制有害微生物是环境卫生学微生物研究的主要发展方向。环境卫生学科关心微生物与人体健康的关系，微生物卫生检验及病原微生物的防治研究等，其对预防和控制感染性疾病具有重要的指导意义[1]。以新型冠状病毒为例 ......