吴 静，蔡成仕，刘英峰，赵 雪，孙 颖，孙延春，梁俊福，高 洁，叶自青

    (北京怀柔医院/首都医科大学怀柔教学医院，北京 101400)

    医学影像学对解剖结构知识要求高，而大多数医学生对解剖的印象就是干涩的概念、枯燥的知识点，从而提不起兴趣。另外，医学影像学是一门涉及疾病种类最多、对实践性要求很强的学科，这些都成为该学科教学难度增加的重要因素。因此，对医学影像学课程的探索性研究是非常有必要的[1]。既往实践技能课程，大多采用传递——接受的被动式教学模式，教学效果不满意。Sandwich教学法是在教学中对学生进行分组，上台读片等环节，使学生与教师实时交流，让学生主动参与，角色互换。微信微格教学通过建立师生微信群，提前把教学片发到群里，让学生预习，在实习过程中将学生读片过程进行录像发至群内，使学生直接地观察到自己的表现，同时教师与学生，学生与学生之间，可以多角度进行客观评价、分析，以期达到最佳的教学效果。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 选取2019年10月至2020年10月在北京怀柔医院放射科进行影像实践技能学习的首都医科大学燕京医学院3年制临床医学专业学生62名作为研究对象。根据随机数字法分为研究组(奇数)和对照组(偶数) ......