贺冬秀，雷小勇，喻翠云，刘 阳，刘 琳

    (南华大学药学院，湖南 衡阳 421001)

    随着“健康中国2030”等重大战略的实施，国家对高层次药学应用型人才的需求日益增长。2020年，国务院学位委员会印发《专业学位研究生教育发展方案(2020-2025)》，明确指出“专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道”，要“大力提升专业学位研究生教育质量”。同年教育部等在《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中强调“加强专业学位研究生实践创新能力培养”[1]。基于此，本校药学专业学位授权点教师通过文献研究和对部分药学专业学位研究生培养单位的调查，分析药学专业学位研究生培养现状与问题，并探索构建“实践为主、质量为先”的药学专业硕士培养模式，着重培养药学专业学位研究生实践创新能力，提升研究生质量，以期为医药企事业单位提供更合适的药学人才。

    1 药学专业学位研究生培养现状与问题

    药学专业硕士教育在药学应用人才培养方面发挥重要作用。截至2018年，我国药学专业学位研究生招收人数达到11 526人[2]，然而药学专业学位研究生教育规模在扩张的同时也存在某些问题。

    1.1教育观念有待转变 专业学位与学术学位是同一层次不同类型的2种学位，没有高低之分，但在社会上甚至少部分导师的传统思想里仍保留着“专业学位比学术学位低”的片面认识，专业学位存在普遍认可程度不高的问题[3-4]。部分研究生培养单位在专业学位研究生培养中沿袭学术学位研究生培养模式，2种药学学位研究生几乎同堂上课或者经常同堂上课，同样从事相关药学科学研究，发表科研论文，这显然与药学专业学位研究生的培养目标不一致。

    1.2培养体系有待完善 作者结合文献研究与自身调查发现，目前我国药学专业学位研究生课程设置并未很好地契合培养目标定位，课程内容缺乏针对性[5]，理论课程与实践脱节，专业实践场地缺乏[6]，专业实践管理不规范，评价指标不能体现专业学位的培养目标，专业学位教育环境有待改善[7-10]。这些问题均会直接影响药学专业学位研究生培养质量。

    1.3专业学位导师队伍相对薄弱、校内外导师协调不佳 作者调查发现，可能是因为专业学位硕士研究生需要校外实践1年及不能直接攻博等原因，部分资历较深的硕士导师或可同时带博士和硕士的研究生导师不太愿意指导专业学位研究生 ......