田 晶，左 中

    (重庆医科大学附属第一医院：1.健康管理中心；2.心血管内科，重庆 400016)

    多学科综合治疗(MDT)模式，最先由美国 MD 安德森肿瘤中心正式提出，即由多学科专家围绕某一病例患者进行讨论，在综合各学科意见的基础上制定出最佳的治疗方案，继而由相关学科单独或多学科联合执行该治疗方案[1-2]。建立 MDT 模式有效增进了多学科之间的沟通[3-4]。目前，大多数医院仅将MDT应用于住院患者，而将MDT模式应用于医学生临床生产实习并不多见。传统的教学模式是一种灌输式教学，学生处于被动学习状态，学生学习主动性不够[5]，而且与临床结合不够紧密，不利于学生临床综合能力和整体思维的培养。作者尝试在临床实习中引入 MDT 诊疗模式的教学方式，结合管海涛等[6]的经验，通过教学模式的改进提高学生兴趣，调动其自主学习积极性，提高学生的临床整体思维[7]和自主学习能力[8-9]，为其日后进入临床工作奠定良好基础。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 选取2018年7月至2019年6月在本院实习的2014级本科生36名。其中男19名，女17名；年龄21～23岁，其中男平均(21.84±0.73)岁，女平均(22.0±0.71)岁。将学生随机分为试验组及对照组，每组18人。试验组中男10人，女8人。对照组中男9人，女9人。两组学生年龄、性别、学历比较，差异均无统计学意义(P>0.05)。

    1.2方法

    1.2.1教学方法设计 带教团队的教师均具有高校教师资格 ......