陶思玉，刘虹梅

    (重庆两江新区第一人民医院消化内科，重庆 401121)

    急性胰腺炎患者在入院后需根据患者实际情况实施干预，包括药物治疗与手术治疗，可有效改善患者病情，促进良性预后。但研究显示，急性胰腺炎患者预后好坏与饮食、运动、生活方式等密切相关[1]。既往临床上多采用健康教育对急性胰腺炎患者进行饮食、运动、生活方式等干预，以减少患者出院后复发。但常规健康教育仅通过口头指导、发放宣传册等途径实施干预，过于零碎，不利于患者记忆，干预效果较差[2]。基于知信行理论(KAP)的行动学习法是基于知识-信念-行为等三大步骤，对患者实施干预，可使患者从传统被动学习转化为主动学习，强化健康知识宣教模式，提高患者疾病、治疗等相关知识认知度，为患者树立治疗信念，纠正患者的不良生活习惯，循序渐进，从而促进患者自护能力提高，改善预后[3]。目前，临床上已开展大量有关KAP护理的相关研究，其在口腔护理、溃疡性结肠炎等多种疾病护理中效果显著[4]。基于KAP护理的价值，考虑将其与行动学习法结合用于急性胰腺炎可获益，但目前尚无有关研究证实。基于此，本研究纳入医院符合条件的急性胰腺炎患者，并对患者实施将重点基于KAP的行动学习法护理，旨在观察其获益。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 选取2021年1-8月本科收治的124例急性胰腺炎患者作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和观察组，各62例，全部患者及家属对研究知情同意，并签署研究知情同意书。本研究的实施获得医院伦理委员会批准。纳入标准：(1)符合《内科学》[5]中急性胰腺炎相关诊断标准，且经实验室检查、影像学检查等确诊；(2)发病时间小于24 h；(3)意识水平正常，可配合护理人员工作与量表评估。排除标准：(1)病情急，需外科手术的患者；(2)妊娠或哺乳期患者；(3)伴有精神、神经等系统疾病的患者；(4)合并感染性疾病、凝血功能异常等患者；(5)伴有听力、视力等功能障碍的患者；(6)伴有恶性肿瘤的患者；(7)未接受过文化教育的患者 ......