朱锦舟，殷民月，刘晓琳，贺明庆，朱曼辉

    (1.苏州大学附属第一医院消化内科，江苏 苏州 215000；2.苏州大学附属第一医院老年医学科，江苏 苏州 215000；3.苏州大学附属理想眼科医院病理科，江苏 苏州 215000)

    基于问题的教学法(PBL)是一种教学模式，其主要形式是学生组成小组，在教师的指导下学习。教师的作用是提供学习指导和支持，帮助学生达到预期的学习目标[1]。案例教学法(CBL)是一种基于案例的教学模式：是在教学过程中引入与教学内容和难度适中相关的典型案例，引导学生进行思考[2]。PBL+CBL结合的教学目标：(1)构建柔性知识库；(2)培养高层次的思维能力；(3)鼓励学生成为自主或自我调节的学习者，并成为高效的合作者。本研究以进修医生消化内镜操作学习为例，对比传统授课方式与基于PBL+CBL授课方式。

    1 资料与方法

    1.1研究对象 选取2019年在苏州大学附属第一医院消化内科根据传统教学模式进行内镜医师培训的30名住培医生为传统组，以2020年参加基于PBL+CBL模式进行消化内镜学习30名进修医生作为试验组。传统组中男10例，女20例；年龄18～40岁 ......