熊小雨，符跃强

    (重庆医科大学附属儿童医院重症医学科，重庆 400014)

    医务工作者在肩负着完成临床诊治任务的同时可能还要完成临床教学任务，以培养后继人才。但面对病情紧急、变化快的危重症患儿，如何在有限的时间内让学员更快、更好地掌握儿童重症相关知识，是儿童重症临床教学中需要解决的主要问题。一分钟教学法(OMP)是一种可以在短时间内高效完成某个完整教学程序的方法[1-2]。OMP教学法以学员和患者为中心，适用于时间紧迫的短期案例教学，已在急诊教学、内科教学和家庭医生教学中有高效的应用[3]。目前，国内关于OMP教学法的研究报道较少见。床边教学法是指在处理临床病例时，带教教师有目的地观察学员的表现，通过提问方式来判断患者的病情及学员的临床能力，并针对性地给予指导的教学方式[4]。这两种教学方式均规避了传统课堂教学方式的不足，极大提高了学员的积极性和参与性，具有时效快、简单易实施等特点[5]，已成为国际临床教学新趋势。姚延峰等[1]将OMP教学法应用于床边超声教学中，取得了一定效果。本文探讨了OMP联合床边教学模式在儿童重症临床教学中的应用情况，旨在为临床教学提供参考。

    1 OMP教学法与床边教学法概述

    从上述定义看出，床边教学法与传统课堂教学不同，是一种以临床带教教师为主导、学员为主体、患者为中心，以理论联系实际和临床实时案例为基础的教学方式。该教学模式由传统的被动式教学向学员主动式教学转变。在短期临床教学中，床边教学法原则上有3步：第1步，确定学员的学习需求；第2步，快速而有针对性地教学；第3步，对学员的表现进行反馈[4] ......