陈 鲁，李长松，周 涛，陈 德，胡天允，徐志芳，王 艳，秦 巍

    (1.泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300；2.泰州市人民医院，江苏 泰州 225300；3.泰兴市人民医院，江苏 泰州 225499)

    同理心是个体对他人情感的一种感知体验和理解[1]，国内各类文献中把“同理心”多翻译为“共情”“移情”“共感”“同情”等。在临床工作中，医护人员对患者的同理心体验是优质医疗服务理念的具体表现。有研究指出，良好的同理心能使护理人员更加理解、同情患者，能更好地帮助患者，尤其是精神疾病患者[2-4]。精神疾病不同于一般的躯体疾病，对同理心水平要求更高，高水平同理心护理可缓解和控制患者的病情发展，提高患者的生活质量[5-7]。同时，高水平的同理心可有效降低护理人员的工作疲劳和职业倦怠感，明显减少其工作差错，患者满意度较高[8-9]。在校护生作为未来精神科护理的主力军和一线人员，在校学习期间就培养其对患者，尤其是精神疾病患者的同理心素养尤为重要。为进一步明确高职护生同理心的现状及其影响因素，本研究拟调查高职二年级护生的同理心现状，并分析探讨其可能的影响因素，为有针对性地培养与提高高职护生的同理心水平提供依据。现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 便利抽样选取254名泰州职业技术学院护理专业大二年级学生作为研究对象，在其修完专业课程《精神科护理》、对精神疾病有一定理论基础的前提下进行问卷调查。调查对象均知情同意，自愿参加本研究。254名护生平均年龄为(19.54±0.69)岁；女生186名(73.2%)，男生68名(26.8%)；生源地：城市68名(26.8%)，乡镇54名(21.2%)，农村132名(52.0%)；独生子女64名(25.2%)，非独生子女190名(74.8%)；入学方式：参加高考102名(40.2%) ......