蒙缜之

    (右江民族医学院国际语言文化教育学院，广西 百色 533000)

    随着《中国的中医药》白皮书等中医药政策文件的发布，我国中医药发展已上升为国家战略，中医药“走出去”正迎来最好发展时期。《中医药发展战略规划纲要(2006-2030)》明确指出，要积极推动中医药海外发展，扩大中医药国际贸易。在“中华文化走出去”战略背景下，既精通英语又熟悉中医药知识的复合型人才对加快中医药国际化进程将起到关键性作用。

    1 以中医技术体验激起学生学习兴趣

    西医院校英语专业学生接触中医的机会不多，对中医认识不足。学生只有一个学期共几十个课时使用中文学习中医理论知识，没有见习课。由于课时少，课堂上教师不能对中医知识进行深入讲解，学生反映学习难度较大，学习热情不高，有的学生甚至因为自己是英语专业的学生而不重视中医知识学习，这些都影响了学生学习中医的兴趣和积极性。建议在开课初期，先让学生参加中医体验课，由专业的中医师、中药师向学生展示具有中医特色的各项技术，如针灸、推拿、按摩、拔罐等，指导学生参观中药房，观摩中药炮制、煎煮过程等。对于某些操作简单但起效快的中医技术，甚至可以让学生亲自感受。如学生在观摩针灸的过程中，可以参观针灸人体模型、针灸挂图上的经络走向和各经络上相应的穴位，认识不同规格的针灸针和艾条、艾绒、艾柱等，参观医生如何诊病、辨证、处方、取穴、施针，观察患者施术过程中的反应，了解隔姜灸、隔盐灸，了解针灸治疗后医生的医嘱。学生还可以亲自感受按摩、推拿等中医医技。通过近距离学习，让学生初步领略中医魅力，增强他们对中医的兴趣，提高文化自信，为学好中医知识树立信心。因为学生亲身感受了中医医技，直观了解了中医医技，这为之后的中医英语翻译和中医药国际交流打下了情感基础。

    2 使用内容依托式教学法(CBI)全英讲授中医理论知识

    目前，中医英语教学大多以教师讲授为主，流程多是词汇学习、语法学习、阅读中医英文文章、翻译文章练习。教学形式较单一，课堂气氛欠活跃，学生容易产生学习疲乏感，继而对所学知识逐渐失去兴趣，影响知识的输入 ......