韦丹燕，罗淑娟，张海峰

    (广西中医药大学赛恩斯新医药学院，广西 南宁 530222)

    随着现今健康产业的迅猛发展，对接新兴健康产业需要大量懂中医药知识的专业人才。社会对中医药人才的要求既要有扎实的专业知识，又要有过硬的实践能力及良好的沟通能力、团队协作精神。推动理论教学与实践操作的有机结合，让学生早临床、多临床是中医药高校的共识。中国工程院张伯礼院士认为，让学生形成中医思维是中医药人才培养的关键，而如何在实践教学环节强化中医药专业学生的中医思维一直是高校中医专业实践教学课程改革的核心点。目前，众多的中医药类院校从校院合作、医教结合方面来促进中医专业临床实践教学课程的建设，积累了很多的课程教学改革成果。然而，对于一些外部合作资源少，且合作单位对参与医教结合学生的实践能力要求比较高的院校来说，这种实践教学模式还存在一定的困难。此外，与西医的大班制课堂教学模式不同，中医的教学更注重于经验的传承，需要在实践教学环节中培养学生的中医思维。为了解决以上问题，部分中医药院校建设了校门诊平台，旨在提升中医专业临床实践教学课程教学效果。本研究依托校门诊平台，探讨中医专业临床实践教学模式中的教学内容设计、教学评价等环节的改革。

    1 中医专业临床实践课程教学存在的问题分析

    2018年教育部在《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》明确指出高水平本科教育要紧抓“人才培养能力”这个核心点。围绕着这个核心点，现阶段，中医专业临床实践课程教学还存在着很大的改革空间。

    为了提高中医专业的人才培养能力，很多高校建立校门诊平台作为门诊规范化培训基地，以此加强中医类专业学生临床实践能力。与此同时，各中医类高校也纷纷探索基于校门诊平台的临床实践课程教学改革。例如，陕西中医药大学的崔晓萍等[1]依托附属医院构建了“四位一体”“3+2”后期临床教学模式，以此提高中医专业学生临床基本功和动手能力；广州中医药大学的龙泳伶等[2]认为中医药高等院校的实践教学应加强医教协同机制体制改革，不断深化医教协同育人机制，构建中医标准化人才培养体系；河南中医学院的吴鸿等[3]则从社区实践、医疗体系、评估考核等方面构建了中医全科医学本科生临床实践教学模式。以上学者们探讨中医类专业人才培养的教学改革，基本上是根据各院校现有的基础，聚焦于实践教学体系的创新，这些创新的成果为中医类专业的教学改革提供了很好的文献参考。本文的教学改革则是以提升教师的“人才培养能力”为核心，以校门诊平台为依托的中医专业临床实践教学模式改革研究 ......