单培芬，金 秋，张云晓，林思思，聂 鑫

    (温州医科大学附属口腔医院口腔颌面外科，浙江 温州 325000)

    教育信息化背景下的学科教学与信息技术的融合是高校教学改革的长期研究工程。信息技术影响着课堂教学的各个环节，同时也在改变着高等医学教学的实施模式与实施评价。由于疫情防控要求导致在线教学模式出现井喷式发展，全新的教学辅助手段体现在在线教学过程中，使教学情境、教学资源、教学方式、教学过程、教学评价等教学因素都产生了极大的变化。如何适当运用信息技术，将信息技术与课程教学整合是疫情期间发挥信息技术与资源的关键所在[1]。疫情下传统教学方式受到一定的限制，故微课视频正逐步成为教育改革和教育信息化发展的新议题，被应用于多种教育情境中，这也为信息技术融入课堂、信息技术与课程的深度整合及信息技术对教学方式的改变提供契机[2-3]。目前，Flash课件作为电化教学的主要设计软件，具有内容丰富、信息量大、形式多样的特点，教学中的一些重点、难点及较难表述的手术操作可通过大量的图片和视频进行生动形象的演示，也是目前在线网络教学的主要形式之一[4]。目前，针对高等医学教育的研究趋势和改革现状，作者选定口腔科学“牙拔除术”等课程作为疫情下口腔科学网络微课的教学创新融合突破口，本次教学探索的目的在于为口腔医学网络课程教学，尤其是微课及幕课教学的可行性提供理论依据，也为后疫情时代科室全面开展并推广微课、幕课教育提供参考意见。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 采用多源性质量评估体系进行资料收集，以本院教职员工及本科生作为研究对象，其中本院教职员工为口腔医学院从事过口腔专业学科教学的教师及从事口腔临床工作的医护人员；学员为五年制临床本科专业，按学制要求第三学年开始口腔科学的学习，教学方法为按照教学进度采用传统幻灯片教学视频进行课堂教学，然后采用Flash电化课件模式进行同期学习。在1周内完成在线学习后填写口腔科学网络微课应用情况问卷，根据评价内容及权重进行反馈分析[5]。

    1.2方法

    1.2.1口腔专业课件教学设计 口腔科学网络课件在创作过程中遵循课堂教学模式，采用以问题为基础的教学法(PBL)、案例教学法及实例导入教学法等进行内容整理和设计。根据课件内容，特别针对疾病治疗的操作过程与要点进行模拟视频拍摄 ......