张文文，张晨成，吴晓燕△

    (1.山东大学护理与康复学院，山东 济南 250012；2.山东大学齐鲁医院胸外科，山东 济南 250012)

    移动互联网、大数据、人工智能等现代技术的日渐成熟和迅速发展对人们的生产、生活及学习产生了重大影响，也为教育教学改革带来了新理念和新技术的支撑。大规模在线开放课程(MOOC)是一种基于网络和移动智能技术的新兴在线课程形式[1]，其经过10多年的发展，已成为教育信息化浪潮中举足轻重的变革标杆。但其在发展过程中也暴露出某些质量问题，如课程完成率低、难以实现个性化学习、教学模式单一、评估及认证方式不明确、人文主义和情感价值观培养缺失等[2]。为优化MOOC存在的问题，美国加州大学伯克利分校的ARMANDO FOX教授在MOOC的基础之上，提出了小规模定制性在线课程(SPOC)[3]。SPOC是一种比MOOC更小众、更精致的在线开放课程类型，不仅融合了MOOC的优点，也弥补了传统课堂教学的不足。现如今，SPOC已逐步成为教育信息化发展的促进剂，并进一步发展出基于SPOC的混合式教学模式[4]。国内基于SPOC的教学在护理领域受到了普遍关注[5-7]，本研究采用文献计量学方法，对历年SPOC应用于护理领域的相关文献进行分析，旨在了解SPOC在我国护理领域中的应用现状及发展趋势，为相关研究的开展提供参考依据。

    1 资料与方法

    1.1资料

    1.1.1文献检索策略 检索中国知网(CNKI)、中国生物医学文献数据库(CBM)、万方期刊全文数据库(万方)和维普中文科技期刊数据库(VIP)4个中文数据库。以“SPOC”“小规模限制性在线课程”“小规模私有在线课程”及“护理”“护理学”“护生”为检索词，时间跨度为建库至2021年8月31日。

    1.1.2文献纳入与排除标准 纳入标准：已发表的关于SPOC在护理领域应用的所有文献；文献类型不限。排除标准：(1)信息不完整的文献；(2)重复发表的文献；(3)会议论文、学位论文；(4)与本研究内容不相符的文献。

    1.2文献检索与筛选 由2名研究者根据纳入与排除标准独立进行文献检索与筛选。通过阅读题目与摘要进行初筛，然后阅读全文对初筛选出的文献进行二次筛选 ......