许雨乔 ，宋为娟

    (南京医科大学第一附属医院/南京医科大学医学检验系，江苏 南京 210029)

    临床微生物检验技术是医学检验专业的主要课程之一，也是一门实践性、操作性较强的学科，与临床医学密切相关[1]。实验教学是本科生实践微生物相关实验技术的最基本环节，由于其内容庞杂、微生物种类多且知识点连续性差，成为学生学习的一大难点[2]。微生物实验教学内容包括微生物的分离培养、细菌染色方法及形态观察、病原菌鉴定及药物敏感实验等，对培养学生动手能力和临床思维能力至关重要。传统的临床微生物检验技术实验教学采用教师讲解实验原理和方法，学生按步操作的模式开展教学[3]，课程缺乏生动性，学生缺乏主动性，课堂效率低，不利于培养学生的实验技能和创新能力。目前，实验教学正面临两大挑战，一是临床微生物检验实验课程的课时缩减，二是临床对微生物检验人员的要求更高，因此需要教师不断改进实验教学课程形式与内容，提高教学质量，才能培养出动手能力和临床思维能力俱佳的微生物检验人员。

    新时期下，随着计算机信息与网络技术的快速发展，越来越多的现代化教学模式与方法应用到本科生实验教学中[4]。2013年教育部针对建设国家级虚拟仿真实验教学中心做出了相关部署[5]，微生物检验实验教学面临新的机遇。虚拟仿真教学是利用先进的多媒体、虚拟仿真及网络通信技术，使学生能够在自主开放的平台下进行虚拟实验[6]。虚拟仿真实验平台技能弥补了传统实验教学中实验设备、场地和经费等不足的问题，也能减少生物安全隐患。医学虚拟仿真教学是将虚拟仿真技术和医学教学内容进行结合[7-8]，可实现操作高传染性和致病性病原菌，且时间和空间自由，具有良好应用效果。

    1 传统实验教学模式的局限性

    1.1实验教学模式的固化性 现阶段临床微生物检验技术主要采用教师讲解实验原理与方法为主、学生按步操作为辅的传统模式开展教学[9]。教师提前按照指定教材 ......