王 茹，钟 艳，毛 宇

    (1.四川大学华西医院烧伤整形科，四川 成都 614099；2.四川省医学科学院/四川省人民医院，四川 成都 610000)

    在临床教学中，如何提高学生的学习积极性一直是教育者关注的要点。传统的讲授法(LBL)是让学生被动地接受知识，教学效果有限。烧伤整形这一部分在外科学中所占权重不高，但又要求学生要有很强的理论和实践能力才能理解掌握这一学科，这就需要花费大量的时间和精力。因此，采用LBL时，更难以调动学生的积极性和提高其主动思考的能力，从而使该部分的教学“步履维艰”。而将以问题为导向的教学方法(PBL)结合以案例为基础的教学方法(CBL)联合起来，基于临床病例,以学生为中心，让学生提出问题、发现问题和解决问题，如同把知识点具象化，能加深学生对理论知识的理解，同时锻炼学生的临床思维能力，在临床教学中将发挥着不可替代的作用[1-4]。本研究将PBL联合CBL的教学模式引入到烧伤整形实习教学中，与传统的LBL模式进行对比，分析联合教学模式的在烧伤整形实习教学中的优势。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 选取2021年9月至2022年2月于四川大学华西医院烧伤整形科实习的102名学生作为研究对象，按随机数字表将其分为观察组和对照组 ......