蔡其燕，牛建钦，梅 峰，李红丽,2，肖 岚△

    (陆军军医大学基础医学院：1.组织胚胎学教研室；2.教学实验中心，重庆 400038)

    为响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，本教研室及时调整教学方案，利用现代信息技术，开启了组织学与胚胎学线上教学的新模式。在教学过程中，教师积极探索线上教学的有效方法，不断优化教学过程，保证了线上教学的顺利开展。

    1 线上教学面临的挑战与困难

    相对于传统课堂教学而言，线上教学具有实现教育资源共享、打破时空限制、满足个性化学习需求等优势[1-2]。但因是在疫情之下全国第一次大规模的开展线上教学活动，所以这对于线上教学平台、教师和学生都是前所未有的挑战[3]，其面临的问题与困难主要表现在以下方面。

    1.1网络教学平台质量参差不齐 目前，各类网络教学平台及教学软件较多，但其在具体功能、服务器容量、网络稳定性等方面良莠不齐，如何正确鉴别、选择、合理运用这些资源对于教师而言是很大的挑战[4]。全国大规模的开展线上教学，部分教学平台必然会出现卡顿、闪退、掉线等影响直播授课的问题[5]。

    1.2教师缺乏信息化素养 目前，虽然线上教学取得了一定成效,也积累了一些相关经验，但大多数教师没有接受过系统的线上教学技能培训，对各类教学平台或教学软件无所适从，不了解线上教学的要求和组织实施，不能及时调整课程内容和教学方法,以满足线上教学的需要。

    1.3学生自主学习能力不足 组织学与胚胎学的授课对象主要是刚刚接触医学课程的2019级临床医学五年制本科生，由于部分自主学习能力不足的学生在线上学习时缺乏外在的实时监督和课堂纪律的约束，容易产生懈怠心理，难以持续性地专注听课[6-7]。少数学生可能还会出现不听课的行为，在课堂上玩手机、睡觉等，导致学习效果大打折扣[8]。

    1.4师生之间缺乏互动交流 在线上教学中 ......