徐惠丽,段 鹏,杨金芳,周玉梅,邢利民,高淑平,席 宇

    (湖北医药学院附属襄阳市第一人民医院:1.康复外科;2.科研及对外交流办公室;3.护理部;4.血管外科,湖北 襄阳 441100)

    医学统计学作为科学研究的必备工具,是护理本科生必修的课程之一,对培养学生的科研能力及顺利开展科研工作具有重要意义[1]。但此课程理论性较强且内容抽象,对缺乏科研经历的大多数学生而言,完全掌握此课程内容有很大的难度[2]。因此,被认为是教师难教、学生难学的一门课程。传统的教学方法以“填鸭灌输式”为主,过度依赖教师的讲解,注重推理演算,使学生即使通过课程考核,在今后工作中遇到实际问题仍一筹莫展。伴随着时代的进步,启发式教学理念已渗透到护理学科教学中,并取得了良好的效果[3]。学导式教学法是以启发式教学为核心,学生自主学习为主体,综合传统讲授教学法优点而成的一种新式教师方法。以“自学-解疑-精讲-演练”作为基本步骤[4],目的是通过教师有意识的引导,发挥学生的主观能动性,提高学生的自学能力,从而有利于知识的理解和记忆[5]。案例教学法是以典型具体案例用于教学课堂中引导学生对具体问题的思考和分析,有利于提高学生解决问题的能力,达到学以致用的效果[6]。有研究表明,学导式教学联合案例模式可调动学生的学习积极性,再加上教师的循序引导,课堂学习可达到事半功倍的效果[7-9]。因此,本研究在护理本科生医学统计学教学中尝试采用了学导式教学联合案例模式,以提高护理本科生的统计学理论水平和科研能力,取得了良好的效果,现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 选取本院2019届48名护理本科生为对照组,其中男4名,女44名;年龄18～23岁,平均(19.142±0.575)岁;在湖北医药学院上一学期期末平均成绩(3.1±1.3)分 ......