赵 祥,吴 双,曾 甜,董 严,吴亚光,李建军△

    (陆军军医大学第一附属医院:1.肿瘤科;2.皮肤科,重庆 400038)

    放射肿瘤学作为一门重要的医学专业,对于培养高水平的放射肿瘤学住院医师具有重要意义[1]。然而,传统的教学模式在放射肿瘤学住院医师规范化培训中存在一些问题,如教学内容繁杂、教学方法单一、学员参与度不高等[2-3]。因此,寻找一种适合放射肿瘤学住院医师规范化培训的教学模式具有重要的现实意义。温哥华大学道格拉斯.克尔教授团队提出的BOPPPS教学模式是一种以学生为中心的教学模式,其通过引导学生主动参与、合作学习和问题解决,促进学生的深度学习和能力培养[4-5]。BOPPPS教学模式的核心思想是通过5个阶段的教学过程(激发兴趣、确定目标、组织学习、展示成果、评估反馈)来达到教学目标。该教学模式已在国内外众多高校得到广泛应用,并取得了一定的成效[6-8],但BOPPPS教学模式在放射肿瘤学住院医师规范化培训中的应用研究还相对较少。因此,本研究旨在探讨BOPPPS教学模式在放射肿瘤学住院医师规范化培训教学中的效果,以期为放射肿瘤学住院医师规范化培训提供一种新的教学模式,并为今后的教学活动提供参考。

    1 资料与方法

    1.1一般资料 选取2021年9月至2023年6月在某院肿瘤科进行住院医师规范化培训轮转的63名学员作为研究对象,包括放射肿瘤科学员(16名)和非放射肿瘤科学员(47名);学员涵盖规培一、二和三年级(分别为19、21、23名);学员学历层次涵盖本科生、硕士研究生和博士研究生(分别为41、19、3名);执业医师资格考试通过51名。将上述规培学员随机分入BOPPPS教学组(32名)和传统教学组(31名),两组学员之间的专业分布、年级分布、学历层次和执医通过情况比较,差异均无统计学意义(P>0.05) ......