开放式体育课教学模式的新尝试

http://www.100md.com 2008年1月1日 《大家健康》 2008年第1期

     摘要：体育教育教学的方法和形式是多样的，但教法是因学生年龄、心理、生理特征，因学生体育素养、技能水平，因场地器材、环境气候等诸因素的不同而改变的。“开放式”体育教学模式就是一种全新的尝试。

    关键词：开放式；体育课；模式；尝试

    在这变幻莫测、瞬息万变的二十一世纪，人们对知识的获取，信息获得的方法与途径已经拓展到时空的多维领域。体育课作为向学生传授体育基础知识、体育资讯，让学生掌握体育基本技术，形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力，提高身体健康水平和打牢终身体育基础的一种基本形式，其教育教学的形式与方法也同样不再局限在单一的和一成不变的形式上。因此，改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项重要任务。

    1 “开放式”体育课的准备部分模式的尝试

    准备部分的作用是为了让学生在从事某一体育项目时，避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤，而有目的、有针对性精心选择的适应生理心理的活动。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，因此表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下，按照一定的要求进行的。这种传统的上课模式在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响，从发展的眼光来看不利于学生创造性思维的培养。而开放式的准备活动，要求把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。

    2 “开放式”体育课的基本部分模式的尝试

    2.1开放式的体育课基本部分要求充分发挥教师的主导性和学生的主体性，使师生互动成为可能，建立良好的师生教学相长的平等关系。传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行，这就势必造成学生吃不饱与吃不了。开放式体育课基本部分模式是指：在体育课的基本部分由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决得不够圆满的问题。在教学的过程中，教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平，运动能力制定出每堂课的教学目标。学生围绕这个目标可以采用多种形式的学习和锻炼方法，尝试解决课堂中暴露出来的主要问题。

    2.2开放式的体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性采用开放式的体育课模式，就要承认学生存在差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发挥，使学生人人都有成就感，有利于学生进行自我评价。

    2.3开放式体育课的基本部分有利于学生创新思维，使学生的言行更具有实践性与社会性。在开放式体育课的基本部分中，学生探索解决问题都是一种自觉行为，他们会运用已有的知识去解决问题。通过学生自身的实践活动，他们会对接力跑这一技战术掌握得更好、更合理、更全面。

    3 “开放式”体育课的结束部分模式的尝试

    “开放式”体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身心放松的活动都可以采用。游戏、欢快的集体舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听上一段优雅音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。

    4 对“开放式”体育课的评价体系的设想

    传统的体育课评价体系注重于终极目标即重结果而轻过程管理。开放式体育课的评价体系在操作过程中既要继承传统评价体系的优点，又要补充传统评价体系的不足。它可以由以下几个部分组成：出勤与表现(20%)、对体育的参与(10%)、身体素质的提高、运动能力的增强(30%)、学生的自我评价(20%)、体育与健康的基础知识(20%)等几个方面。把学生对体育的认识、参与以及学生的自我评价放入评价体系中，更能确切地反映出体育与健康的含义，强调身体素质的提高，运动能力的增强，更能全面地反映出不同个体的学生在进行体育锻炼后表现出的不同情况，使评价体系更具有针对性。

    5 “开放式”体育课模式要正确处理好主导与主体两者的关系

    “开放式”体育课模式强调突出以学生为主体，但并不否定教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在：1、教师要根据学生的认知水平，多方法、多途径引导学生多涉猎、广积累、勤练习，全面提高学生的认知能力，创设适宜的教学情境，激发学生学习的积极性，逐渐养成学生良好的学习习惯。2、在进行体育学法指导中，要制定明确的学法目标，区别对待，让每位学生都能体会到成功快乐，使学生逐步掌握学习的方法，变被动学为主动学。3、对特殊群体要进行特殊辅导，扬长补短。对特殊项目如田径中的投掷、体操中的难度动作等存在安全隐患的项目，要考虑安全因素，采取必要的防范措施，保证教学的正常进行，预防运动中伤害事故的发生。《基础教育课程改革纲要》明确指出：改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。新体育课程提倡新型的学习方式，提出体育教师要善于引导学生进行自主学习、探究学习与合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，教给学生方法，促使学生学会学习，有助于学生通过有限学时的学习，掌握更多的知识和技能。(贾　彬)

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