浅论家庭是培养儿童创造力的摇篮
摘要：未来激烈的竞争要求今天的孩子拥有丰富的创造力。担负教养重任的年轻父母，则更需要了解、掌握创造力的培养方法。本文就培养儿童创造力的意义、创造型人才及创造力的表现，在家庭教育中怎样培养儿童的创造力进行了论述。以期在培养方法上为家长起到抛砖引玉的作用。
关键词：创造力；创造型人才
随着新世纪的到来，我们正面临着世界范围内新技术革命的挑战。创新意识、创新精神、创造能力，是现代人才的必备素质。李岚清同志讲：“如果没有教育子女的科学方法和正确观念，就可能出现适得其反的效果”。儿童是国家的希望，民族的未来，其素质如何，直接关系到国家的前途和民族的命运；家长是孩子的第一位老师，家庭是对儿童进行创造力培养的摇篮，家庭作为实施教育的主阵地，必须将对孩子的爱升华于对他们创造力的培养教育之中，为他们将来成为具有广博科学知识，能够纵横开拓的“通才”和思维灵活、勇于创新的“良才”(创造型人才)夯实第一层基础。
, 百拇医药 何谓创造型人才?儿童的创造力表现在哪些方面?自己的孩子有无创造力?在家庭中怎样培养儿童的创造力?这是当今独生子女的家长最为关心的热点问题。也是素质教育实施的重点问题之一。
1 创造型人才及其品质的体现
21世纪是创造型人才施展才华的社会，社会上什么样的人才是创造型人才呢?是创造型人才。创造型人才在各方面纵然存在着千差万别，但心理学家认为，他们大体都具有以下个性特征：敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力、顽强的意志力、敏捷的思维力、准确的判断力；有较强的独立性、自信心、社交能力、应变能力；有改革创新意识，并且具有精力充沛、热情高涨、好奇感强、不怕挫折等良好的品质。
2 儿童创造力的表现
所谓创造力：是指人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征。是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，其核心是创造性思维能力。每个孩子都有这种能力。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到的，就是一种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的，就是创造。
, 百拇医药
儿童时期，好奇心强，没有过多的思想束缚，敢想、敢做，对周围新鲜的事物表现出浓厚的兴趣，爱提问、喜追究，“打破沙锅问到底”、“探究性的拆东西”、“自言自语做游戏”。这些听似“好笑”，看似“顽皮”的言行举止，恰恰就是孩子创造火花的闪现，家长应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展。
3 在家庭中怎样培养儿童的创造力
3.1营造氛围，创设环境
良好的家庭环境气氛是孩子产生创造动机的重要条件。要发展孩子的创造能力，就要为其提供一个可表现创造性并能使之正常发展的家庭环境。在一个民主、宽松的家庭中，成人之间感情融洽、关系和谐，爱孩子但不骄惯，使孩子感到轻松自如，没有任何精神压力，这种环境会使孩子自发地陶醉于充满乐趣的创造活动之中，这对孩子独特个性的形成、创新意识的萌发将起到一定的促进作用。
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3.2丰富知识，开阔视野
知识和经验是创造的源泉，创造力是建筑在丰富的知识经验基础之上的。对于儿童来讲，丰富的知识经验和一定水平的智力是创造力发展的基本条件。家长可通过各种活动，丰富孩子的生活，开扩孩子的视野，多带孩子到大自然中，观赏各种树木花卉，区分它们的异同，了解植物与环境的关系；看看动物的不同形态，分辨它们的外形特征和生活习性；采集种子，捕捉昆虫，制作标本；欣赏日出东方的朝霞、夕阳西下的美景……
3.3培养想象，奇思妙想
想象是利用以往的感知材料，经过改造和组合创造新形象的过程。由于儿童主客体尚未完全分化，常赋予无生命的物体以生命、感情和意志，呈现特有的“泛灵性”思维方式，从而给幼儿联想、想象提供了充分的自由发展空间。想象被心理学家誉为是智慧的翅膀，它可以使孩子冲破狭小的生活领域飞向广阔的认知世界，使孩子超越时间和空间的限制，从游戏中去模拟成人的行为，体验成功的快乐。
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3.4训练思维，开发潜能
思维是创造的前提，在学龄前儿童中其创造力较多地表现为创造性思维。创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程，是多种思维形式的综合表现，是创造力的核心。家长要多鼓励孩子在学习和生活中多想问题、多提问题，勇敢提出自己不同的意见和看法。在家庭中，培养幼儿的创造性思维，应强调怎样主动寻找问题的“一般”以外的答案，强调思维活动的灵活和知识的迁移。对于孩子新颖独特的想法，家长要给予特别的赞赏，哪怕想法很幼稚甚至错了，也要先肯定其创新精神，再耐心地告诉他错在哪里，引导孩子学会有目的、多方面、多角度地思考问题。
总之，创造力是孩子成长的生长点，善待他就是善待孩子的生命，保护并且发展孩子的创造力，是培养造就创造型人才的第一步。在普通的生活中，只要家长做有心人，创造一定能让孩子的生活变得更加绚丽多彩。, 百拇医药(靳颜辉)
关键词：创造力；创造型人才
随着新世纪的到来，我们正面临着世界范围内新技术革命的挑战。创新意识、创新精神、创造能力，是现代人才的必备素质。李岚清同志讲：“如果没有教育子女的科学方法和正确观念，就可能出现适得其反的效果”。儿童是国家的希望，民族的未来，其素质如何，直接关系到国家的前途和民族的命运；家长是孩子的第一位老师，家庭是对儿童进行创造力培养的摇篮，家庭作为实施教育的主阵地，必须将对孩子的爱升华于对他们创造力的培养教育之中，为他们将来成为具有广博科学知识，能够纵横开拓的“通才”和思维灵活、勇于创新的“良才”(创造型人才)夯实第一层基础。
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1 创造型人才及其品质的体现
21世纪是创造型人才施展才华的社会，社会上什么样的人才是创造型人才呢?是创造型人才。创造型人才在各方面纵然存在着千差万别，但心理学家认为，他们大体都具有以下个性特征：敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力、顽强的意志力、敏捷的思维力、准确的判断力；有较强的独立性、自信心、社交能力、应变能力；有改革创新意识，并且具有精力充沛、热情高涨、好奇感强、不怕挫折等良好的品质。
2 儿童创造力的表现
所谓创造力：是指人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征。是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，其核心是创造性思维能力。每个孩子都有这种能力。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到的，就是一种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的，就是创造。
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儿童时期，好奇心强，没有过多的思想束缚，敢想、敢做，对周围新鲜的事物表现出浓厚的兴趣，爱提问、喜追究，“打破沙锅问到底”、“探究性的拆东西”、“自言自语做游戏”。这些听似“好笑”，看似“顽皮”的言行举止，恰恰就是孩子创造火花的闪现，家长应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，才能使他们的创造性得以持续和发展。
3 在家庭中怎样培养儿童的创造力
3.1营造氛围，创设环境
良好的家庭环境气氛是孩子产生创造动机的重要条件。要发展孩子的创造能力，就要为其提供一个可表现创造性并能使之正常发展的家庭环境。在一个民主、宽松的家庭中，成人之间感情融洽、关系和谐，爱孩子但不骄惯，使孩子感到轻松自如，没有任何精神压力，这种环境会使孩子自发地陶醉于充满乐趣的创造活动之中，这对孩子独特个性的形成、创新意识的萌发将起到一定的促进作用。
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3.2丰富知识，开阔视野
知识和经验是创造的源泉，创造力是建筑在丰富的知识经验基础之上的。对于儿童来讲，丰富的知识经验和一定水平的智力是创造力发展的基本条件。家长可通过各种活动，丰富孩子的生活，开扩孩子的视野，多带孩子到大自然中，观赏各种树木花卉，区分它们的异同，了解植物与环境的关系；看看动物的不同形态，分辨它们的外形特征和生活习性；采集种子，捕捉昆虫，制作标本；欣赏日出东方的朝霞、夕阳西下的美景……
3.3培养想象，奇思妙想
想象是利用以往的感知材料，经过改造和组合创造新形象的过程。由于儿童主客体尚未完全分化，常赋予无生命的物体以生命、感情和意志，呈现特有的“泛灵性”思维方式，从而给幼儿联想、想象提供了充分的自由发展空间。想象被心理学家誉为是智慧的翅膀，它可以使孩子冲破狭小的生活领域飞向广阔的认知世界，使孩子超越时间和空间的限制，从游戏中去模拟成人的行为，体验成功的快乐。
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3.4训练思维，开发潜能
思维是创造的前提，在学龄前儿童中其创造力较多地表现为创造性思维。创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程，是多种思维形式的综合表现，是创造力的核心。家长要多鼓励孩子在学习和生活中多想问题、多提问题，勇敢提出自己不同的意见和看法。在家庭中，培养幼儿的创造性思维，应强调怎样主动寻找问题的“一般”以外的答案，强调思维活动的灵活和知识的迁移。对于孩子新颖独特的想法，家长要给予特别的赞赏，哪怕想法很幼稚甚至错了，也要先肯定其创新精神，再耐心地告诉他错在哪里，引导孩子学会有目的、多方面、多角度地思考问题。
总之，创造力是孩子成长的生长点，善待他就是善待孩子的生命，保护并且发展孩子的创造力，是培养造就创造型人才的第一步。在普通的生活中，只要家长做有心人，创造一定能让孩子的生活变得更加绚丽多彩。, 百拇医药(靳颜辉)