石冰涛 孙曼曼

    (河南医学高等专科学校基础医学部，河南郑州，451191)

    人体解剖生理学是医学专业学生的基础课程，其教学效果直接影响学员在后续学习中的态度及效果[1]。常规授课方式较为古板，教学趣味性低，对于学生的批判性思维及学习成绩改善效果并不理想。深度学习是近年来教学过程中的一种新型教学方式，在教学过程中能够促使学员进行批判性学习理解新知识，既能够提升学员的批判性思维能力，又能够提升学员的学习成绩。该研究旨在观察深度学习模式应用于人体解剖生理教学中的效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取我校2018级医学专业学员93名，将入选学员采用随机数字表法分组，对照组46名，男25例，女21例，年龄18～20岁，平均(19.02±0.08)岁。观察组学员47名，男27例，女20例，年龄18～21岁，平均(19.05±0.10)岁。两组学员性别、年龄基线资料比较差异无统计学意义(>0.05)，具有可比性。

    纳入学员具有良好的依从性，认知功能正常，能够独立进行阅读完成老师布置作业，了解研究内容并自愿参与本研究。排除认知功能较差，合并精神疾病学员，因躯体疾病等因素中途退出学员 ......