雷慧欣

    (河南护理职业学院检验营养教研室，河南安阳，455000)

    传统书本式授课是当前学校授课普及专业知识的主要教学方式[1]，但是其对于教学标准的要求较为统一，而学生由于个体差异性不同，对于知识的接受程度存在差异，传统课本式授课不能够做到因材施教，整体教学效果并不理想[2]。实验诊断学是一种理论、实践相结合的学科[3]，单纯的理论知识学习及实验教学不能够达到临床上对于疾病的准确诊断、筛查目的，且教学过程中枯燥无味，不能够引起学生的兴趣，学生学习主动性及积极性较低，整体教学效果不够理想。因此，如何能够有效增加教学趣味性，提升学生学习的积极性及主动性，是当前临床教学难点及急需解决的难题之一。临床检验报告单是实验诊断学中不可或缺的部分，其能够直观的表明检查对象的现状及存在的问题，通过明确其内的项目及数据代表的意义，对于提升实验诊断学员的学习效率有着重要的意义。该研究旨在观察，在传统书本式教学的基础上增加临床检验报告单讲解混合教学模式应用于实验诊断学中的教学效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取河南护理职业学院2018级实验诊断学学员85名，采用随机数字表法分组，对照组42例，男11例 ......