杜尚珂

    (河南护理职业学院检验营养教研室，河南 安阳，455000)

    医学教育是实践和理论紧密结合的教育，具有其他学科不具备的特殊性，随着当代生物医学模式向“生物-心理-社会”医学模式转变，社会对医疗机构和高校人才提出了更高的要求。采集生命体液后定性定量分析特定物质，进而判断人体生理状况和疾病情况，是当代临床医学中生物化学实验必不可少的诊断临床疾病的关键性指标。生物化学检验是医学检验技术专业中必修的课程之一，主要是研究健康状态和患病状态下人类机体内的生物化学过程以及指标测定方法的一门学科，担负着检验科生物化学实验室的检验人才培养任务；该课程教学内容繁多、抽象并难以理解，针对医学检验技术专业的学生而言极具挑战性。临床生物化学检验课程是以理论和实验课程相结合的形式，理论知识较为广泛、内容分散，学生难以掌握和理解。传统教学模式是以教师为中心，“填鸭式”灌输知识,学生参与度低，教学过程中教师往往不能及时获得学生的反馈,教学效果不佳。在适时教学模式(JiTT)过程中制备模拟血清标本所采用的材料均属于无害物质，降低了生物危害性，其成本较低，制备方便，适用于临床检验教学，在制备某些疾病模拟血清标本时，可充分解决稳定性差、危害性强、难获得等问题；同时，将传统教师为主导的学习方式转为引导学生全方位参与的“协作式、探究式、问题式”的学习，进而有效提高教学质量。鉴于此，本研究比较分析传统教学模式与JiTT 下制备模拟血清标本实验教学的教学质量。现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2019 年9 月～2021 年7 月就读于河南护理职业学院医学检验技术专业的学生102 名，根据随机数表法分为对照组和观察组，每组51 人。对照组中男5 名，女46 名；年龄20～21 岁，平均年龄(20.50±0.24)岁；观察组中男6 名，女45 名；年龄20～22 岁，平均年龄(21.01±0.28)岁。两组一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性 ......