刘佩琪 付保芹

    (河南护理职业学院，河南 安阳，455000)

    课程思政，即以立德树人为根本，将思想政治课程与各类教育课程进行融合性教学。在不同的课程中融入思政教育的元素，在润物细无声中培养学生的思想观、价值观以及行为举止[1]。教师在教学过程中把对人的关怀融入每一门课程的教学之中，让所有课程真正承载起育人的功能，切切实实使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。护理仁爱精神是护理人员宽仁慈爱的意识、思维活动和一般心理状态，同时也是护理人员知、行、意等专业核心价值具体体现[2]。各高职院校将思政教育融入了各个专业的课程体系中[3-5]，多数是从课程思政的含义、课程思政与思政课程协同育人路径、理论阐述进行研究，实证研究较少[6]。以“护理礼仪”“课程思政”为关键词进行检索，并无护理礼仪课程思政的相关研究。本研究探讨基于MOOC的《护理礼仪》课程思政教学模式对学生仁爱精神的影响。

    1 资料与方法

    1.1 研究对象

    选择河南护理职业学院2021级护理专业1个班学生作为研究对象，该班共52人，其中，男7人，女45人，年龄18～20岁。

    1.2 方法

    1.2.1 教学方法

    中国大学MOOC平台上的《护理礼仪》为河南省精品在线开放课程，是由医院、学院教师团队精心制作。课程在第一学年第一学期开设，总课时为32学时，其中理论讲授为18学时，实训课为14学时。本研究利用《护理礼仪》精品在线开放课程的优势，整个理论和实训教学过程均以课程思政为引领，采用线上线下结合以及课前、课中和课后相衔接的混合式教学模式，具体方法如下：

    ①课前准备。教师在上课前依据各单元的教学内容收集相应的思政元素，编写课程思政案例，见表1。开课前1周通过班级群通知学生在中国大学MOOC手机APP提前预习，并完成相应的学习任务。②课中教学。课堂上课前，根据学生在中国大学MOOC平台的反馈和智慧课堂上的检测结果，判断预习的效果，然后依据学生预习效果进行授课。讲授教学内容时 ......