宋厚盼 李 亮 谢梦洲 刘旺华 简维雄 彭清华

    (1.湖南中医药大学中医诊断学湖南省重点实验室，湖南 长沙，410208；2.湖南中医药大学中医心肺病证辨证与药膳食疗重点研究室，湖南 长沙，410208；3.湖南中医药大学中医药防治眼耳鼻咽喉疾病湖南省重点实验室，湖南 长沙，410208)

    研究生是国家高层次人才，是国家科技发展的关键力量，办好研究生教育是我国与世界各国开展科技竞争的根本保证。中医学是中华传统文化的瑰宝，传承和发展中医药文化是新时代中国特色社会主义事业的重要内容。中医研究生教育承担着中医医疗精英人才的培养任务，新的时代背景下，如何培养出适应社会发展、保障人民健康的综合型人才是中医学研究生教育广泛关注且需重点解决的问题。为了适应时代发展对多层次人才的需求，我国将中医学研究生划分为学术型和专业型两种。其中，学术型研究生在注重中医逻辑思维和科研创新思维培养的同时，更加强调实验技能和科研能力的培养。中医学术型博、硕士研究生是中医学一级和各二级学科建设的中坚力量，也是各高等院校、科研院所、医疗机构高层次专业人才的主要来源。科研能力不仅是评价研究生学术能力的重要指标，还直接影响着现代生命科学领域的研究水平和科研产出。因此，对中医学术型研究生的科研能力培养模式进行新的思考与探索，是当前国内各大中医院校研究生质量培养的重要课题[1-2]。本文对我国现阶段中医学术型研究生的培养现状进行了分析，并以湖南中医药大学中医学术型研究生培养方法为例，总结了中医学术研究生科研能力提升所面临的挑战，进一步针对这些挑战提出了相应对策，旨在为深入推进中医研究生培养机制改革、进一步提高学术型研究生科研能力和综合素质提供参考。

    1 我国医学院校中医基础学科学术型研究生培养现状

    1.1 科研基础薄弱，实验技能亟待加强

    中医学是以中医药理论与实践经验为主体的研究人类生命活动、健康与疾病转化规律，疾病诊断、防治、康复与保健的综合性科学。中医学的学科特性使中医学专业研究生在本科阶段更注重于中医基础理论的学习和中医临床实践知识的积累[3]。大部分中医学学术型研究生本科阶段学习的基础课程包含《中医基础理论》《中医诊断学》《中药学》《方剂学》《中医内科学》《针灸推拿学》《伤寒论》《金匮要略》及其他中医基础与临床课程。与西医专业的学生相比，细胞生物学、分子生物学、免疫学、组织化学等与开展毕业课题实施动物实验、细胞实验密切相关的科研知识储备不足。且中医学专业在本科阶段开设的科研实验课程课时较少，由于面临科研经费和实验器材不足问题 ......