张利蕊

    (河南护理职业学院，河南 安阳，455000)

    病理学是连接基础医学和临床医学的桥梁。前期学生通过解剖学、胚胎学和生理学的学习掌握了正常人体形态结构、正常组织器官的微细结构和正常人体的生命活动及其规律。在这些学科的基础上，通过对比的方式学习病理学，来掌握在患病状态下机体形态、功能和代谢的变化。机体功能和代谢发生改变时，形态也会随之发生改变，所以可以通过形态学的变化来解释临床上出现的症状和体征，为后期进行临床医学课程的学习奠定理论基础。在临床实践中，应用病理学知识对疾病进行病理诊断，对正确诊断疾病，指导临床治疗，判断疾病预后等方面起到重要的作用。因此，医学界将病理诊断作为疾病诊断的“金标准”。现代医学之父William Oslar曾说过“病理学为医学之本”，由此可见，病理学在医学中处于举足轻重的地位。

    1 传统玻璃切片在病理教学中的优势与弊端

    1.1 传统玻璃切片在病理教学中的优势

    由于病理学内容较多，并且复杂抽象，晦涩难懂，各系统疾病之间缺乏关联性，相对独立，导致学生在学习过程中感到枯燥、乏味、记忆困难。为了提升教学效果，病理学教师尝试各种教学方法，让尚未具有临床知识的、初次接触临床知识的医学生对病理学有较为清晰的认识，从而为临床学科的学习打下坚实的基础[1]。在病理学学习过程中无论是理论学习还是实验学习都需要对病变组织进行大体观察和镜下观察，对于学生来说，对病理组织切片进行镜下观察是学习病理学的重点和难点。以疾病的发病学为基础，与疾病的临床病理改变相联系，通过对典型病理组织切片的观察和分析，来激发学生对医学知识的学习兴趣，验证病理理论知识，提高学生对理论知识的理解和记忆，促进对病理临床医学知识的融会贯通。

    1.2 传统玻璃切片在病理教学中的弊端

    病理学理论知识相对抽象难懂，教材上配的静态插图，只显示部分变化，缺乏对病变整体的判断和认识[2]。教师无法通过静态图从宏观到微观对病变组织进行连贯细致的讲解，只能通过口头描述，来提高学生对病变组织的认识。随着大中专院校大规模扩招，学生生源质量相对降低，部分学生高中学习的文科，生物基础知识相对薄弱，面对抽象的、晦涩难懂的镜下组织的微细结构，往往会觉得手足无措；即使高中或中专学习了生物学有相关理论知识，学生理论基础差，在学习程度、学习能力、理解能力上均存在不小的差距 ......