伴读
许多家长，把检查孩子的书包当作是生活里的“例常课业”。
孩子大汗淋漓地背着沉重的书包，气喘咻咻地从学校回返家里。才一吃饱，母亲便热心勃勃地把书包拎过来，又翻又搜，把本本作业揪出来，然后，坐在孩子身畔，陪读。可怜的孩子，上课的疲累还未过，便在母亲巨大的压力下，读、读、读。
这样的做法，虽然可以收到“监督”的效果，可是，却，会带来两项不良的副作用。其一：孩子会因此而养成在心理上依赖他人的坏习惯——上课不听书又有什么关系呢，反正回到家里以后，有人在身畔陪读嘛!其二：孩子在校对着方方的黑板，回家对着方方的课本，全然没有自由活动的空间，日日如此，月月如是，久而久之，那一颗原本圆圆亮亮、活活泼泼的心，也被一成不变的生活模子塑造得呆呆板板、暗暗沉沉的。
我也有孩子，可是，我不搜书包，更不伴读。
我要我亲爱的孩子自小养成独立自主的性格，因此，从他们上学的那一天开始，我便清清楚楚地让他们知道：他们必须为自己的学校课业负起全责。
有功课时，自己做；不懂的地方，我辅导。
没功课时，自由活动：读课外书、玩电脑、看电视、踏脚车，都可以。
测验来时，他们必须自我督导，自行温习。
若考得好成绩，可继续享有目前的一切自由。倘若成绩不理想，便得停止一切消闲活动，直到另一次测验考到好成绩为止。万一测验不及格，我便得动用藤鞭了。由于平素很少“动武”，所以，孩子见藤条如见鬼魅。打他一次，他怕一年。
在这样的家庭教育下，我的孩子，也许因为用功不足而不能成为学校出类拔萃的学生，但是，我确知，他们会成长为自信而快乐的人。
(选自尤今《甜咸人生》), 百拇医药
孩子大汗淋漓地背着沉重的书包，气喘咻咻地从学校回返家里。才一吃饱，母亲便热心勃勃地把书包拎过来，又翻又搜，把本本作业揪出来，然后，坐在孩子身畔，陪读。可怜的孩子，上课的疲累还未过，便在母亲巨大的压力下，读、读、读。
这样的做法，虽然可以收到“监督”的效果，可是，却，会带来两项不良的副作用。其一：孩子会因此而养成在心理上依赖他人的坏习惯——上课不听书又有什么关系呢，反正回到家里以后，有人在身畔陪读嘛!其二：孩子在校对着方方的黑板，回家对着方方的课本，全然没有自由活动的空间，日日如此，月月如是，久而久之，那一颗原本圆圆亮亮、活活泼泼的心，也被一成不变的生活模子塑造得呆呆板板、暗暗沉沉的。
我也有孩子，可是，我不搜书包，更不伴读。
我要我亲爱的孩子自小养成独立自主的性格，因此，从他们上学的那一天开始，我便清清楚楚地让他们知道：他们必须为自己的学校课业负起全责。
有功课时，自己做；不懂的地方，我辅导。
没功课时，自由活动：读课外书、玩电脑、看电视、踏脚车，都可以。
测验来时，他们必须自我督导，自行温习。
若考得好成绩，可继续享有目前的一切自由。倘若成绩不理想，便得停止一切消闲活动，直到另一次测验考到好成绩为止。万一测验不及格，我便得动用藤鞭了。由于平素很少“动武”，所以，孩子见藤条如见鬼魅。打他一次，他怕一年。
在这样的家庭教育下，我的孩子，也许因为用功不足而不能成为学校出类拔萃的学生，但是，我确知，他们会成长为自信而快乐的人。
(选自尤今《甜咸人生》), 百拇医药